我们大班的孩子们马上就要毕业了，并且从幼儿园进入小学，一日活动逐渐从游戏过渡到学习，对记忆的要求也越来越高。
上了小学以后，语文需要背诵课文，数学需要记住乘法口诀，英语需要掌握单词……
有的孩子这也记不清，那也记不住，怎么办呢？
家长有必要了解一些关于儿童记忆的基本规律和学习策略，以帮助孩子更好地成长。
1.理解记忆更牢固
刚上小学的孩子逐渐从机械记忆向理解记忆发展。
机械记忆，我们可以理解为常说的死记硬背，例如很多孩子在幼儿园甚至更早时就能背诵很多古诗，而且特别熟练，就是机械记忆在发挥作用。
但当别人问他们诗文的含义时，他们可能并不理解。当孩子对记忆材料不太理解时，记忆的东西容易遗忘。
理解记忆，就是孩子可以根据自己对材料的理解，并且结合自己先前已获取的相关知识进行记忆。相比机械记忆，理解记忆获得的知识更不容易遗忘。所以，当孩子开始背诵课文时，我们可以给他们先进行讲解和说明，期待他们能在理解的基础上进行记忆，这样效果会更好，后期也不容易遗忘。
2.记忆恢复有奇迹
幼儿园及小学低年级的儿童记忆的过程中存在着“记忆恢复现象”。
什么是“记忆恢复现象”？也就是说当儿童识记材料后当即复现。
例如马上背诵课文，其效果可能并不好，而在延缓一两天再现时，记忆效果反而更好，甚至到一两周后这种效应仍然存在。但随年龄的增长，这种现象也会呈下降的趋势，7岁以后逐渐消失。
小时候，妈妈说“不用担心，只要你努力了就行。你睡觉的时候，你的大脑会继续背的，时间还能帮你加工好这篇课文”。其实妈妈讲的不无道理。
对低年龄段的小朋友来说，当孩子不能马上复述或背诵时，家长不要焦虑，同时也要告诉孩子不要心急。过一小段时间，奇迹可能自然会出现。
3.分解目标有策略
从学习策略的角度看，也不必急于求成。
当孩子遇到记忆困难时，可以将任务分解，循序渐进。
分级火箭的设计思想启示我们，应把记忆目标分解开来，化整为零，变成一个一个容易实现的小目标，然后将其各个击破。
当孩子不能一次性背诵时，可根据孩子的具体情况把记忆材料分解，可以一段一段地背，也可以先从大意背，再具体抠词句。小到一小时，大到一月、一学期、一年，分解目标都可以常伴左右。
家长可以和孩子一起制订背诵计划，制订阶段性的任务和规划，并按照规
划行动，以“小步子”“常激励”的方式渐进改善。记忆是如此，其实就整个学习任务而言，也可以如此开展。
