卡尔·奥尔夫曾经说过：“音乐教育应始于动作。动作是儿童表达和再现音乐的一种最直接而自然的手段。”对于小班幼儿来说，音乐律动活动既能满足儿童参与音乐活动的需要，获得表现和交流的快乐体验，更能促进儿童身体运动能力和协调能力的发展，培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。
小班幼儿年龄都在3～4岁之间，幼儿手指小肌肉尚未发育成熟，此时最需要培养的不是技巧，而是乐感和对音乐的热爱。奥尔夫音乐律动教学恰能满足这一需要。
奥尔夫音乐教学法在小班音乐律动教学中的运用
1.为幼儿创设富有音乐氛围的日常生活环境
我们经常在活动室里播放优美的轻音乐，让幼儿置身于音乐环境之中，提高对节奏的感受能力，也为音乐律动活动创设一个能使幼儿感受到温馨的环境，形成一种宽容、和谐、富有弹性的大家庭式的教育氛围。这对于幼儿的个性成长和健康发展具有极大的促进作用。
在日常活动中，餐前餐后我经常与幼儿一起随着音乐拍击身体，进行节奏练习，充分发挥幼儿的主动性，锻炼幼儿的创造力，增强他们的自信心。在结束游戏、收拾玩具时，通过播放固定的音乐来代替教师的某些指令，培养幼儿倾听音乐的习惯。
听力是幼儿学习节奏的基本要素。在一日活动各环节的衔接过程中，我们引导幼儿倾听不同节奏型的音乐，这样不仅有助于培养幼儿对音乐律动的感受能力，激发幼儿愉快的情绪，还有助于幼儿在不知不觉中形成良好的常规意识。如利用餐前准备时间进行身体节奏训练、创编小律动、引导幼儿认识并学习使用一些小乐器、倾听音乐中的节奏等。我们还利用平时零散的时间，带领幼儿开展听力游戏活动，进行短乐句节奏的模仿练习，帮助幼儿提高对节奏的感知能力。
2.将音乐律动与体势语、口头语言相结合
幼儿阶段具体形象思维占主导地位，幼儿主要通过感知、依靠表象来认识事物。因此，幼儿音乐律动的第一个培养阶段要做到音乐、肢体语言、口头语言相结合，并融入到一日生活常规之中。例如，让小班幼儿排队是一件很困难的事，教师可以借助奥尔夫音乐教学法将声势练习与音乐律动融合在一起，用肢体语言、节奏型、口头语言相结合的方式引导幼儿排队。如：X X | X X X ：║（节奏型）;请 你| 排 排 队：║（边拍手边口头语言提示）。
由于节奏型简单易学，并伴有肢体语言，幼儿很喜欢这种形式的排队，也有助于教师解决幼儿入园排队困难的问题。也可以通过特定节奏型的方式组织小班幼儿洗手，如X X | XX XX ║X X | XX XX ║，之后再播放固定的音乐营造学习氛围。
3.创设与奥尔夫音乐教学法相適应的游戏环境
为了让幼儿更好地了解与奥尔夫音乐教学法相应的音乐律动活动，我将奥尔夫打击乐器投放到区域活动中，让幼儿自由选择和练习;在小班的音乐表演区中投放了幼儿常用的打击乐器，供幼儿自由探索;把平时教学活动中运用的节奏图谱放入区角，让幼儿邀请伙伴一起进行律动表演和演奏，调动幼儿自主参与活动的*。
例如，小班音乐活动《音乐魔法师》，可以结合奥尔夫音乐活动中的乐器表演，将5种平时生活中的声音与要学习的铃鼓、碰铃、圆舞板的声音相匹配，再结合图片，让幼儿在游戏中听一听、猜一猜、认一认，始终保持较强的学习*。对于小班幼儿，我们要结合他们的生活经验，让他们在游戏化、趣味化的情境中感受音乐、感受节奏、感受音乐律动带来的快乐。
以往的音乐律动活动都会用一些道具，如花、手铃、拉丝等，来表达音乐律动的独特性，我将平时音乐律动所用的道具换成奥尔夫乐器，以此培养幼儿的好奇心和探究*，并为他们提供探索和创新的机会。在课题实施的过程中，我们首先尝试让幼儿演奏陌生的乐器，在自由的摆弄中让幼儿探索乐器的演奏方法，聆听乐器的声音，然后让幼儿自己给乐曲配上乐器并说出理由，再练习音乐律动表演。课题研究进程过半时，幼儿对奥尔夫乐器已经非常熟悉了。
例如，在开展音乐活动《猫和老鼠》时，我把幼儿分成四组，先让幼儿倾听碰铃、响板、鼓、沙锤这四种乐器的声音，然后再讨论用哪种乐器表现“猫”和“老鼠”，用哪种乐器表现乐曲中“走走停停”的声音。这样幼儿只要学会看节奏图谱就可以演奏了，教师的手势给到哪个组，哪个组的幼儿就配合音乐给乐曲伴奏。在此之前，幼儿只会在音乐律动中单纯地舞动身体，而在奥尔夫音乐教学法的引导下，幼儿通过真实参与、体验、操作等活动感受到音乐律动的美妙。当幼儿对上述学习内容掌握到一定程度后，还可以尝试创编律动等表演形式或进行综合练习。
4.多种方式展现奥尔夫音乐特色律动活动
以奥尔夫音乐活动为载体，通过开展艺术节、小舞台、亲子舞蹈、音乐童话剧等活动，为幼儿提供表现和展示的平台。例如，在艺术节活动中为幼儿提供“非洲鼓”，让幼儿在音乐律动中感受不同民族的文化;每月都安排小舞台展示活动，利用节奏、节拍等形式将单一的音乐律动展现得更加丰富立体，富有舞台表现力;在音乐童话剧《快乐的小青蛙》中加入乐器演奏的内容，为幼儿提供无固定音高打击乐器，如蛙鸣筒、铃鼓、三角铁、双响筒等，让幼儿想表演、敢表演、愿意表演。
总之，在奥尔夫音乐教学法的引领下，小班音乐律动教学既能让幼儿获得身心的愉悦，又能使之产生丰富的想象力，提升自身的音乐素养。科学适宜的音乐律动教学，不仅能让幼儿喜欢上了音乐律动，还能在音乐的熏陶下提高交往能力、合作能力以及养成良好的行为习惯，使幼儿的学习和一日生活充实而有意义。
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