维尼是动画片《汪汪队立大功》（简称《汪汪队》）的迷妹，妥妥的真爱粉。
买贴纸要汪汪队、拼图要汪汪队、穿衣服要带汪汪队的图案、说自己是小砾（汪汪队里的角色），最喜欢粉色的会飞的天天（汪汪队角色），口头禅是“别丢掉，再利用”、“小砺往前冲”……
妈妈们说，家有个同款孩子……
我非常理解孩子们对动画片的着迷，小猪佩奇、超级飞侠、小马宝莉或者艾莎公主。
就像我喜欢刘昊然一样。
最初我只会扫几眼，时间久了，我也看得入迷。
好多妈妈们疑惑像这样的动画片为什么深得孩子心，百思不得其解。
渐渐地，我看出了一点门道，不仅仅是《汪汪队》，更多动画片里其实都藏着我们发现不到的精华，并且，引申出如何看待动画片对孩子的影响，也有了自己的一些看法。
感谢这部动画片，我以育儿的方式打开，深受其惠，和沉迷动画片的女儿“斗智斗勇”中，我这样做！
1
好的动画片同样是精神养料
“看电视伤眼睛”、“看动画爱上瘾”。
所以，不少妈妈担心难以控制住孩子，就不给孩子看动画片。
育儿路上非黑即白的极端做法，我从来都是不支持的。
维尼2岁前不看电视，也不接触电子产品，但随着成长，我开始给她看一些与她年龄相符合的动画，间隔一天看一次，每次5分钟。
毕竟，我们活在网络时代，抬头大屏幕，低头小手机。我们不可能给孩子套在袋子里抽成真空。
学会融入，更要让孩子学会自律，才是辩证地认知。
动画片也有制作得非常棒的。
例如《小猪佩奇》的家庭教育氛围，让孩子甚至家长感受到一个健康积极的家庭和谐状态，原版动画口语简单，还是孩子学英语的好教材；
例如《海底小纵队》，其中介绍了大量的海洋生物是我们成年人闻所未闻的。
我在斯里兰卡海边的石头缝里看到一种表皮光滑、一跳一跳的小鱼，觉得很稀罕。
我朋友说那叫弹涂鱼，我赞叹他见多识广，他说：天天陪儿子看《海底小纵队》，里边介绍过呢！
又例如维尼迷的《汪汪队》，没有绝对的善恶和阶级，完全讲的孩子的身边事，一群狗狗化身成了专门帮助别人解决困难的小队员，上天入地。
这部动画片适合学龄前的孩子，恰好可以让这个阶段的孩子认知团队协作。
孩子们从本体到客体的认知，是从“我”，到“妈妈对于我而言是独立的”，再到“认知除了我和妈妈以外的其他人”。
孩子的社会交往发展，是从2岁左右同龄的孩子各玩各的，到3岁左右开始逐渐有双向的交流，最后到四五岁阶段的团队协作。
维尼每天念叨着每个不同的小狗的特长，我借机问她，这其中有全能的小狗吗？
她想了想，摇了摇头。
每个人都不是完美的，与其让孩子“几手抓、几手都要硬”，不如深层激发他某一个方面的特质，并学着与其他小伙伴配合。
在未来的社会中，孩子更能体会到团队合作带给他的收益：别人的长处弥补他的短处，使得他的长处得以更好的施展。
可能孩子无法理解国内精神分析大师曾奇峰先生的那句“幻想你一个人可以搞定所有事情，注定是会幻灭的”，但是他可以很好的理解汪汪队里，狗狗们发挥自己专长互相配合一起获得了成功。
2
落到绘本中激发孩子的阅读兴趣
维尼迷动画迷成那个样子，《汪汪队》绘本怎么可能落下。
对于这类动画片绘本，争议很大，我非常理解。
毕竟，相对于经典绘本而言，动画改编版的绘本的营养成分是相对较弱的。
经典的绘本中，孩子们可能会看到水彩、水粉、彩铅、拓印等等不同的画法，感受到名家翻译的优美读绘本语言，但是动画改编版的绘本可能仅仅是动画片的静态图片，甚至是比较流水线的画法。
有些专家说，不要给孩子读这样的书，要完全摒弃。
可是我要举一些反对的例子。
和“汪汪队”同样深得孩子的心的“奥特曼”，同样争议很大，所出版的相关绘本质量也的确不算精良。
我认识的一位父亲，得知他的儿子喜欢奥特曼，就和孩子深入挖掘奥特曼，每个年代不同的奥特曼分别有什么特长，有什么特点，这个孩子如数家珍。
光看动画片还不够，这位父亲陪着孩子看了所有奥特曼的电影，又搜罗了所有关于奥特曼的书籍。
这个孩子俨然成了奥特曼专家，不管他走到哪里，身边总是能够围着一群孩子津津有味地听他讲奥特曼的故事。
因为阅读奥特曼的书，这个孩子对阅读养成了浓厚的兴趣，他获知了获得知识的方式不仅仅要靠电子媒介，书中有更多的他不知道的东西。
由此，这个孩子开始大量阅读他所感兴趣的书籍，在小学阶段，这个孩子成为班级里两个阅读量最大、识字量最大、阅读速度最快的孩子中的一个。
有很多妈妈问我，孩子不爱看书，错过了早期培养阅读习惯的黄金时期，现在已然要入小学了，可是屁股下边坐不住，看几页就跑掉了。
综合分析各宗原因的基础上，请妈妈们思考，你的书选对了吗？真的是孩子爱看的吗？
妈妈可能会担忧，别人家的孩子开始读桥梁书了、开始进入纯文字阅读了，可是我家孩子才从这种他感兴趣的动画片书起步，从选书上就照比人家差了一大截，是不是落下得 就更多了？
我想，妈妈从孩子选感兴趣的书入手，让孩子感受坐在那里不被打搅、如痴如狂的状态之后，要逐步用其他他可能感兴趣的同类文字书籍替代。
我们不能一味强求孩子都爱文学作品，也要尊重有的孩子喜欢科幻，有的孩子喜欢历史的小特性。
对于和维尼一样已经有了阅读基础的孩子，他能够很好地分配不同绘本的阅读次数和时间，只要动画绘本阅读不占据大量的阅读时间，偶尔吃吃“快餐”，也没什么。
3
给孩子立规矩的好时机
维尼迷《汪汪队》的最初，我也担心她沉迷看电视，一而再再而三的耍赖。
果不其然。
她对汪汪队的热爱程度远超过其他动画片，反复提示她关掉电视机，人家岿然不动。
我觉得她看得时间太久了，就说：你该关电视了。
可是她无动于衷，最后因我强行关掉了电视而大哭不止。
从那件事后，我和她约定：我们调整观看电视的时间和频率。每周六晚上看3集《汪汪队》。其他时间不去打开电视机，而是用来阅读和游戏。
她欣欣然执行，但是到了下个周六看了三集之后，又耍赖要看第四集。
我平静地关上电视，任她大哭大闹跺脚尖叫。
看她哭完，平静了一些后，抱住她告诉她：
宝宝，妈妈理解你因为想继续看动画片而哭闹的心情。但这是我们的约定。是你告诉妈妈每周六看3集之后就不看了的，妈妈按时给你打开电视机，你也要遵守约定，看完就关掉。
不管她怎么闹，我就是采用平静的态度，反复告诉她，我们约定好了，不可能反悔。
三两次下来，她知道哭闹无用，如果按照约定执行，一样可以每周看3集。反而更自律了。
亲爱的妈妈，如果你担心自己的孩子看电视成瘾，不妨也试试我的方法：约定——执行，态度永远是平静且坚定。
会有收获。
对于年龄稍大些的孩子，如果沉迷动画片，妈妈不妨陪着看，但是可以提出要求：看完写一篇200字的观后感，让宝宝学会看完分享。
因为，动画片满足了精神世界，更应从精神世界获取成长。
4
巧用“泛灵心理”管孩子
在管孩子的问题上，妈妈们总觉得力不从心，道理讲了八百遍，人家油盐不进。
这样的话不妨借用孩子们喜欢的动画人物，没有说教，只有效果。
维尼早上起来磨磨蹭蹭，不穿衣服不刷牙，非要去书架上倒腾绘本。
我说：咦，我看路马（汪汪队里的角色）穿衣服好快啊，嗖的一下就把他的衣服穿在身上啦！维尼要不要跟路马比一下谁穿衣服快啊？
维尼一听，赶紧看向四周，然后飞速地去找自己的衣服。
她在家吃饭的时候东张西望，我故意很伤心地说：糟了，今天的饭菜有天天和莱德一起做的，宝宝不爱吃他们会伤心了。维尼快尝尝莱德做的好吃，还是天天做的好吃，还是妈妈做的好吃？
维尼挥舞着筷子勺子挨个品尝，最后得出结论：莱德队长做的最好吃。
“泛灵心理”，是2-6岁孩子们普遍存在的一种心理现象，他们无法区分现实和虚幻的人物，并且认为万物皆有生命。
那么，巧妙里利用孩子最喜欢的动画人物，虚拟他们就在孩子身边，监督孩子的言行，跟孩子一起游戏，一起吃饭，不用父母再讲道理了，这个时候你会发现，最没用的就是讲道理！
各位亲爱的妈妈，你家孩子最迷哪部动画片？
你用这部动画片里获得了哪些育儿的启示呢？
欢迎在文末留言，让我们挖掘更多对孩子有益处的精华内容，寓教于乐。引导，总比制止和阻断更有帮助。
