这阶段的孩子爱唱爱跳，主要以游戏化的方式进行启蒙，调动孩子的手、脚、耳、目等多种感官进行学习。在启蒙的时候不要急躁，成人经过很多生活经验而习以为常的事，幼儿需要很多的练习和思考才能达到。多以孩子的理解去理解问题，启蒙重在兴趣培养。
分类 数学知识可不只是数数和计算哦，分类是一种数学思维。在分类时，孩子要对物品属性进行观察和归纳，宝宝能自己发现分类的标准很重要。袜子配对，玩具分类都是很好的分类尝试。这阶段的孩子按颜色分类占优势。小朋友们常玩的“大风吹”游戏也需要进行分类思考。
比较 比较大小、长短、高矮、胖瘦、轻重等。通过比较，可以培养孩子初步的观察、分类、推理和交流的能力，让孩子感受数学和生活的联系，锻炼孩子的左脑思维。
一一对应和异同 一一对应的通俗意义就是“一个萝卜一个坑”，这种数学逻辑思维是分析归纳思想的雏形。学习把相关物品进行匹配，获得对应经验。如给出碗、勺、梳子、镜子、牙刷、牙膏这些东西，问孩子哪些可以成为“好朋友”。找异同的练习可以多玩玩“大家一起来找茬”这样的游戏，找出两幅图中的不同。
数数 能区分1和“许多”。不要强调大数字的口头机械唱数，数数不要只是“赤裸裸”的唱数，而要代入具体的物品情境。在早期数数时，要把数字当做描述集合的形容词来用，比如3个苹果、2个女孩。反复体验数词和数量之间的关系，对其数感的发展是非常重要的。把数字当做名词使用就像是“裸体”的数字，不适合刚开始学习数概念的幼儿使用。如让幼儿回答类似“1 2，2 3”这样的算术问题，这些数字已经脱离具体情境，不具有实际意义，这种训练只是死记硬背。幼儿需要很多真实情境中关于数的表征经验，才能在没有真实情境的情况下使用数。这阶段的孩子具备初级的计数能力。下图中orchard toys的恐龙赛跑和章鱼捕手都是初步识数阶段不错的桌游。
认数字 主要让孩子熟悉数字，不做过多要求。像我们家孩子在2岁多的时候，怎么教都不认得，后来到一定时候就自然都认得了。所以在启蒙阶段，跳不过孩子的每个发展阶段，孩子都有自己的发展轨迹。可以给宝宝听《数字歌》，1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像哨子，7像拐杖，8像雪人，9像蝌蚪，10像铅笔加鸡蛋。还有月亮姐姐版的数字歌也不错，儿歌的形式郎朗上口，而且记忆更形象深刻。
模式的认识 说模式好像比较专业，其实就是规律的识别。模式是按照一定的规则排成的重复或递增的序列，它们存在于真实世界和数学中。幼儿天生渴望规律性，例如每天阅读后睡觉，每星期上学5天然后在家待2天。这都是模式，它能让幼儿预知什么事情即将发生，给予他们安全感。在玩积木的时候，家长摆出红蓝红蓝红蓝，让孩子继续摆放，这就是模式的形成。
空间几何 识别一些常见的形状，如三角形、正方形、长方形、菱形等。也有不少这方面的儿歌，如果歌曲有视频，可以适当给孩子看看。还可以跟小孩一起玩游戏，比如“找找家里都有什么形状”。我曾用一次性的小盘子做过一个“小仓鼠找食物”的教具，盘子中央是只小仓鼠，盘子周围是一圈形状图案，小仓鼠饿了，要去吃各种“形状食物”。用形状作画对小孩子来说也是一件有趣的事。绘本《这是什么形状》里就是用形状组成不同的物品。另外，多玩一些建构的玩具，比如乐高、磁力片和拼图，能有更好的空间感。家长平时在与孩子的交流中尽量少用“在那儿”类似语言，而应该示范丰富准确地空间语言，如前后、上下、里外等，左右识别对这阶段的孩子还有点难。
生活常识 在小学数学考试中会出现对生活常识的考察，在平时的生活中多给孩子讲讲，提高他们的认知能力。如天气都有什么，四季有什么变化等。这些知识都是生活上的渗透和积累。
阅读 数学学得好的学生阅读理解能力一般比较强，所以家长从小带孩子进行亲子共读，让孩子养成阅读的习惯，可以提高孩子的语言表达能力和文字理解能力。数学中的应用题除了考数学知识，还考读题的能力。连题都不懂，让你做什么都不知道还怎么解题。其他课程亦如此，我有个教初中化学的朋友说，很多孩子存在读题的问题，搞不明白题意。
