有老师问：“课堂乱，怎么办？”我的这套方案，新老师可以参考（课堂起哄）

有老师在网上问了这么一个问题：

小学高段学生课堂纪律混乱时，教师该怎么做？学生从五年级就开始变得心浮气躁，上课不听讲，调皮捣蛋，一次次教育，学生和老师都快麻木了。

因为这位老师没有说明课堂混乱的程度，如果我一味只是拼命说方法，可以想象，肯定又会有好多人在文章后面留言嘲讽，“这是纸上谈兵”，“你到底有没有当过老师”，“你来我这里教书看看”，“又是一个专家”。

所以，在谈方法之前，我先有个说明：

这里，我们要假设这位老师遇到的不是“流氓”班级，学生都还正常，不至于“穷凶极恶”，仅仅是属于顽皮而已；且老师个人与班级学生无仇，不存在学生要故意为难老师的情况。

在此基础上，遇到类似问题的老师可以参考一下我说的做法：

1、冷处理。

学生课堂上捣乱，乱糟糟像菜市场一样，老师在这种时候不论说什么都是没用的。

当然，你可以吼一下、骂一句，会好一会儿，但你刚转身，他们肯定又要躁动起来了。

所以，遇到课堂纪律乱，最好的方案是：

先停下我们正在上课的内容，什么也不做，就面无表情，让气氛怪异一会儿，冷一会儿。大概也就几秒钟的时间吧，肯定会有学生会发现你的异常，会把眼光投向你。当他看到你一脸严肃、“*气腾腾”的样子，就会闭嘴、收敛，然后传出一阵小小的“嘘声”。从这些学生开始，班级里的寒气就会扩散开来，直到整个班级的学生都发现异常，冷静下来，齐齐把目光投向你。

这样，你的第一步目的就达到了。

2、找到“课堂小丑”。

课堂之所以乱，肯定与一两个特别闹的学生有关，这些学生在国外有一个专门形容他们的词——“课堂小丑”。把这些人找出来。然后等课堂气氛冷下来之后，他们如果还沉浸在“自嗨”当中，你就用眼神冷冷地盯住他，盯到他发毛为止。

如果眼神对他们没有效果，你也可以单独走到他的身边，不说话，只轻轻敲一敲桌板，引起他的注意，让他明白你希望他“消停”下来的意思。

只要学生不是成心和你作对，他就会认识到错误，然后停下来。

面对课堂小丑，一定要注意这么2个事情：

尽量减少在课堂上和他们针锋相对。眼神能解决的事情，就不直接提醒；走到身边悄悄桌板能提醒的事情，就绝不多说一句话。之所以如此，是因为课堂小丑最大的乐趣就是博得别人的关注，你越关注他，他就越兴奋，反而是你最大可能地无视他，让他得不到关注，他就会减少搞怪的行为；
课堂小丑的行为，在一次课堂上控制住之后，是会反复的。为了减少这种反复，你要在课后继续找他谈话，给他分析问题，和他申明纪律，帮他纠正错误。多做几次这样的工作，这个学生的“小丑”行为就能得到有效控制。当然，在他有了进步之后，你不能忘了对他进行及时的鼓励。

3、给课堂立一点小规矩；

课堂之所以会乱，是因为学生不知道规矩。或者，只知道班级的大规矩，却不知道老师课上的小规矩。

所以，想要让课堂有秩序，老师要把自己课上的规矩和学生讲清楚。

如果没讲清楚，学生错了，你罚他，这是师出无名，学生不会服。而如果你讲清楚了，也确定他听明白了，他再犯，就是明知故犯，你再罚他，他就没脸反驳，而且就算他要反驳，道义已经在你这一边，他是很难得到尚有“正义感”的同伴们的支持。

要知道，高年级的学生其实会非常重视同伴们的看法，如果一件事情同伴们都不认同，他做起来就会索然无味，也就会降低他做这件事的*。

然后，在立规矩上，除了要提前说之外，还有两点很重要的原则：

措施要简单，当场就能实施；
措施实施起来不难，但是，学生做起来会感到为难。

举个例子：

比如你不想学生课上讲话，你就可以立下规矩：如果谁再影响课堂纪律，我们就请这个同学给大家唱首歌。

你看，让学生唱歌，这个措施不难实施，但是呢？很多脸皮薄的学生做起来就会很为难。

有人可能会说，要是学生不配合怎么办？

不愿配合的学生，他才会更重视你的规则，会很少去触犯规则，你能罚到他的机会很少；除非学生是故意要为难你。那你就要反思了，你是哪里得罪了他？。
有没有学生违规了却不愿意唱的？也有，但极少。遇到这种情况，全体学生肯定会起哄，会让这个违规了却不愿意唱的同学脸红好一阵子；如果你再适时添把火，脸皮薄的学生当场有找地洞钻的冲动。就这场面，已经是一次很深刻的教训了，教育的目的已经达到。之后，我们不用过分为难这个同学，但规矩当然也不能破，所以比较好的做法是，选一首简单的歌，鼓励他唱几句，如果他实在不愿意，大不了你陪他唱一下嘛。你给了这个学生这么大一个台阶下，他一定是会感激你的，下次，他也一定会给你面子，不会在你的课上捣乱了。