“孩子每天搭建的作品都是差不多的，感觉一直是在重复游戏。”
“只是简单的平铺垒高推倒，使用的都是很简单的建构技能。”
“常常能够看到城堡、围墙，几乎没有什么具有创造性的作品。”
作为幼儿园老师，你是否也因为孩子的建构游戏重复单一，没有创造性而苦恼？幼儿园通过建构游戏，可以锻炼孩子们的动手能力、创造力和解决问题的能力。能够让孩子创造性的表现其对于周围世界的感受和理解。那我们究竟如何提供支持才能更好的帮助孩子开展建构游戏呢？
一、提供多样化的建构材料为了激发孩子们的创造力，我们可以提供多样化的建构材料帮助孩子在游戏过程中丰富内容，使游戏继续深入开展下去。那么对于建构区可以投放哪些材料呢？基础材料上可以分为搭建类，拼插类、管道类、螺母类和自然物类（沙子、水、雪）。
巧智绘大颗粒编程积木
提起建构材料，很多老师的第一反应就是：积木。积木的提供能够帮助孩子快速建构出他们想要的作品，从而进入到更丰富的游戏场景中。传统的积木搭建对于孩子来说形式过于单一，随着现代信息技术的提升，很多幼儿园将大颗粒积木与编程相结合，围绕STEAM教育理念，以“建构、电子、编程”为课程结构的组织要素，融入科学、数学、人文等领域内容，规划覆盖幼儿园全学段的进阶式steam课程体系。弥补了传统积木建构游戏的单一性，也培养了孩子初级编程思维及兴趣。
自然类的建构材料对于天气、自然环境的要求很高，那么当外界无法提供这些材料时，老师该怎么丰富孩子的建构游戏材料呢？例如当出现恶劣天气，无法带孩子们去户外玩沙时，可以利用AR互动3D沙盘，让小朋友们在室内玩沙。一款真实沙地与AR技术结合的互动产品，不仅可以与室外传统沙地进行互补，还可以通过不同主题的模拟，培养小朋友的动手创造能力，团队合作能力，专注力和耐心。
在建构区除了积木这些基础的材料，辅助材料也是不可或缺的一部分，从某种意义上来说辅材是对孩子建构游戏的延伸，当孩子搭建好了作品的框架之后，看到辅材会激发出他们更多的游戏创意，唤醒他们的生活经验。辅材有交通工具类，动物模型，各种职业小人，花草树木模型，旗帜模型等。
丰富的游戏材料是建构游戏开展的基础。当我们投放的建构材料种类足够丰富，数量足够充足时，一方面孩子会有更多的灵感和创意空间，另一方面也能够给孩子渗透更多的数学经验，包括对于形状的认知、空间的认知等。
二、适时介入的师幼互动孩子的建构游戏要玩得的精彩，除了需要丰富的材料，还包括教师的适时引导。孩子在游戏的过程中会遇到各种各样的问题，有的依靠孩子自身能力能够解决，而有的则需要教师介入，提供帮助。
在老师介入前，首先要明白孩子简单的建构是可以被允许的，每个孩子的建构水平都会有所差异，只要这个建构游戏是孩子们的想法，那么作为老师就应该去尊重和支持。但是如果孩子长期处在简单的建构，甚至一直在重复之前的建构时，那么老师就该登场了。
老师们常见的做法是通过提问去引导孩子搭建更为复杂的作品，例如“你搭建的是什么呀？可不可以把它搭得更高一点？”“可不可以再使用一些辅助材料呢？”但有时孩子自身并不清楚想要搭建什么，应该如何搭建，对于老师的提问也不知如何应答。
这时候的老师想要有效解决孩子的问题，就要站在孩子的角度，与孩子进行沟通，了解他们建构这个作品的想法、细节，然后再基于他们的想法，进行一步步引导，启发孩子的思维，从而帮助孩子丰富作品。
巧智绘故事绘
在游戏前进行材料的收集和投放，在游戏中掌握师幼互动的技巧，适时的介入，才能让孩子在建构游戏中玩出水平，在游戏中得到更多的乐趣和发展。
