“妈妈看，那朵云好漂亮，像一团火！”
一个小女孩指着被夕阳染红的白云向她妈妈喊道。
我也顺着小女孩指的方向看去，真的挺像一朵云。
女孩的妈妈回答：“它还像什么?”
“像一朵棉花糖，是发着光的棉花糖，好甜!”
“妈妈，我们可以带回家做我的小夜灯吗？我好喜欢它。”
女孩的妈妈说：“可以呀，不过我们得找一个梯子和一个盒子，才能把这展棉花糖灯放进去”。
这是我在路边听到的一对母女的对话，觉得很有趣，不仅感叹小女孩的想象力如此丰富，也为她妈妈的教育而叹服：她妈妈简单的一句问话，就让小女孩了解了火烧云、棉花糖、小夜灯，这些八竿子打不着的东西的相似之处，真是太聪明了。
这位妈妈运用的方法就是联想性思维，是人类思考的一种方式，不仅能提升人的想象力，还能提高人的创造力。
法国作家茹贝尔曾经说过: “想象是灵魂的眼睛。”
异想天开的联想给生活增加了一份不平凡的色彩，是每一个孩子都拥有的最纯真的美好。
联想性思维，简称“联想”，是我们人类经常用到的一种思维方法。它是指在人的大脑记忆系统中，会因为某一事物的概念、方法、特征、动作或表象等因素，联想到其他不同事物的概念、方法、特征、动作或表象的思维活动。
简单地说，就是由一件事情、一件物体或一个人引起的相关思考，比如，我们常说的 “由此及彼”、“由表及里”、“举一反三” 的思考方式。
联想性思维也分为四类：
1.接近联想，指在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想，如看到一个房间，可以想象里面有一张床和桌子；看到一位老师，可以联想到他上课的情景。
2.相似联想，又称类似联想，是指在形式上、性质上或意义上相似的事物之间所形成的联想。
如上文中的小女孩由火烧云的形状联想到棉花糖、再由棉花糖会发光想到小夜灯，这三个表面上看似毫无相关的事物，实则形状和特征的相同，火烧云和棉花糖的形状相同，棉花糖和小夜灯都能发光。
3.对比联想，又称相反联想，是指由某一事物的感知和回忆引起跟它具有相反特点的事物的联想。
1938年，匈牙利人拉兹洛•比罗发明了圆珠笔，虽然书写变得更加方便，但写20万字后就漏油的弊端，让人们十分烦恼。直到1950年，日本发明家中田藤三郎才打破常规，运用逆向思维解决了这一问题。他认为：“既然圆珠笔写到2万多字就漏油，那就让所装的油只能写到1.5万字，不就可以了吗？”因此，他不仅解决了圆珠笔的漏油问题，还把改进后的圆珠笔装到笔套里，命名为“自动圆珠笔”，并申请了专利，这款圆珠笔至今畅销不衰。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
联想就是思维的翅膀，既能帮助我们在想象的世界里驰骋万里，也能助力我们运用联想发明创造，推动这个世界的进步和美好。
“创造力”总是显得那么神秘，它是一种无形的力量，有时候瞬间让人茅塞顿开，有时候让人百思不得其解。
不过，科学家证明，联想性思维是培养创造力的一个关键能力。
为什么联想性思维能够提升人的创造力呢？
其实，看似神秘的创造力，并不是无中生有，从天上掉下来的，它依旧是产生于我们的大脑内部，是对大脑中原有信息的重新组合，只不过，这个重新组合具有特别的新意和应用价值，进而成为新的创意。
换言之，新创意就是人脑对旧知识的几乎随机的重新组合。
美国加州大学戴维斯分校的西蒙顿教授，在研究了科学家的创意过程后发现，那些所谓的新创意，其实来自于人脑对旧知识进行的几乎随机的重新组合。
苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨，也曾用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个阶段，建立起联想的关系。
例如木头和皮球，是两个风马牛不相及的概念，但可以通过联想作媒介，使它们发生联系:木头——树林——田野——足球场——皮球，又如天空和茶，天空——土地——水——喝——茶。
因为每个词语可以同将近10个词直接发生联想关系，那么，第一步就有10次联想的机会，第二步就有100次机会，第三步就有1000次机会，第四步就有10000次机会，第五步就有100000次机会。所以，联想有广泛的基础，它为我们思维运行提供了无限广阔的天地。
正如乔布斯说的：“创造力只是把东西连接起来而已。”
一个人创造力越高，越喜欢进行联想性思维，这种思维能力也越强。而活跃的联想思维是一切创新的基础，是科学家的宝贵财富。
孩子天生拥有天马行空的想象，也拥有无穷的创造力，那我们该怎样保护和培养孩子的联想性思维，提高孩子的创造力呢？
1.保护孩子的想象力，陪他一起联想
有一个小男孩手里捧着一块石头，走到妈妈身旁说：“妈妈快看，这只蝴蝶真好看”，妈妈不屑地看了一眼，从孩子手里抢过石头扔到了很远的地方，严厉地说：“这是什么蝴蝶，就是一块破石头，你看你的手脏的，快去洗干净。”
这位妈妈扔掉的岂止是一块石头，她扔掉的是孩子珍贵无比的想象力。
也有一位妈妈，他儿子问她：“妈妈，鸭蛋为什么能孵出小鸭来”，妈妈说：“是因为鸭妈妈抱着鸭蛋加温的呀。”小男孩又说：“我能把鸭蛋抱在怀里孵蛋吗？我可以给他加温”，结果，小男孩孵了两天也没有动静，大失所望。这时，妈妈温和地对他说：“我们找找你为什么给鸭蛋加温了，却孵不出小鸭？”于是，母子俩一起查了百科全书，这个过程中，男孩学到了许许多多关于鸟和蛋的知识。
这就是著名的爱迪生孵蛋的故事。
爱迪生妈妈没有讽刺他、奚落他，或者直接告诉他真相，而是尊重小爱迪生的想象，让他自己去探索未知，进而把有听力障碍，被老师说成是“低能儿”的爱迪生培养成闻名世界的发明家。
其实，孩子天生就是想象力的高手，想象力根本不需要培养，我们只需要保护好孩子的想象力就好，千万不要用自己的固定思维，扼*孩子的丰富想象力和创造力，否则，你想把孩子培养成“牛顿”，却在自己的努力下培养成了“牛倌儿”。
2.寻找不同的事物的相同点
在日常生活中，我们可以通过跟孩子玩联想性游戏，让孩子拥有无限的想象力。其中，最好的方法是寻找不同事物的相同点。不过，如果孩子小，可以先从两个事物之间的联想开始。
北京大学心理学系教授魏坤琳在得到专栏《Dr.魏的家庭教育宝典》中讲述了自己和女儿的联想性思维游戏。
魏坤琳说，在他女儿三四岁的时候，他常常指着家里的东西问孩子：“电视机和吸尘器，有什么共同点？”孩子先说：“都是家里用的东西。”然后开始开动脑筋：“都要用电，都要花钱买，都是姥姥姥爷用得多，爸爸妈妈基本不用……”你看，这最后一个，如果她不说，魏坤琳自己都想不到。
除了拿东西的用途去问孩子，引发孩子的联想力，你还可以举一反三，从不同角度对孩子进行联想启发，比如不同事物的颜色、形状和味道等。
有一次，泽宝在吃蓝莓，他爸爸随口问他：“蓝莓是什么颜色的”，泽宝说：“紫色”，他爸爸又问，咱们家里还有什么是紫色的，他说有葡萄、紫薯、茄子还有甘蓝，最后的甘蓝连我都没想到。
可见，适当引导孩子引发联想，有时会给你意想不到的惊喜。
3.联想故事发挥孩子创造力
故事对孩子，就像糖果一样，让孩子没有抵抗力，每个孩子都爱听故事，因此，我们可以运用联想思维讲故事，激发孩子的想象力和创造力。
有这样一位爸爸，他给孩子讲故事，并没有照着故事书从头到尾的念一遍，他给孩子讲故事全靠一个字——编。首先，他让孩子讲四个毫不相关的词，比如小熊、曲奇、玉米、打架，他就从这几个关键词出发，迅速讲一个故事，然后，他边讲，边和孩子丰富故事内容，比如，他问孩子：“这是一只非常可爱的小熊，你能说说它的样子吗？”，孩子就说：“这只小熊是金色的，有两只大大的眼睛，非常喜欢吃玉米。”这个故事往往没有结局，孩子也乐此不疲，最后，实在太困睡着了，有时候今天讲不完明天接着讲，一个故事能讲一个星期，甚至一个月，各种发散思维和创意，都被碰撞出来，这是典型的远程联想游戏。
这样讲故事的好处就是不会让孩子墨守成规，只有绘本里的故事，他的思维能够天马行空，色彩斑斓，而这些正是一个孩子拥有创造力的可贵之处。
4.用联想性思维来创造
联想性思维更重要的作用是提升孩子的创造力，所以，我们可以直接用联想性思维，进行创造活动，比如魏坤琳教授介绍的“哑巴画画”。
拿出一张大白纸或一块大白板，你和孩子各画一分钟，不许看对方在画什么。一分钟后，你们俩再看看对方画的是什么，但不许说话交流，只能默默地你添一笔，我加一划，把它画成一幅整体有机的大图。
这时候，孩子的大脑被激发起暗能量，他会根据看到的物体，创造一个新的场景：“我画的是小鸟，妈妈画的是树。树跟小鸟有什么关系呢？哦，小鸟在树上唱歌。”然后给孩子开始画小鸟在树上唱歌，嬉戏打闹的场景，这就是找到两个本来不相关的东西之间的联系。
总之，联想性思维是培养创造力的一个关键能力，而孩子具有天生的想象力，我们父母要保护好孩子的想象力，在日常的陪伴中，经常玩一些联想性思维游戏，这比买昂贵的玩具，买再多的绘本都值得。
最重要的是我们要通过联想性思维游戏鼓励孩子打破常规，多去尝试、多去探索，把身体里蕴藏的创造力发挥出来，改变自己、改变生活、改变世界！
