读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 莫莲/文 陈名扬/图
线上课程如火如荼的展开了，深圳市教育科学研究院实验小学（光明）（以下简称“市教科院实验小学”)语文老师莫莲、朱凌嘉分别为一年级和二年级的孩子们上了一节生动有趣的魔盒游戏识字课。
莫莲，是市教科院实验小学语文老师，2021年6月硕士毕业于华南师范大学。她执教一年级魔盒游戏识字课程。朱凌嘉是市教科院实验小学语文老师，教科研负责人，光明区青年教师基本功大赛、教师技能大赛一等奖。她执教二年级魔盒游戏识字课程
依托于部编版小学语文教材的生字，拓展汇编入《魔盒游戏识字》教材，从“探字源、玩魔盒、传知识、练思维、增魔力”为每单元的教学板块，以“魔盒”为中心展开教学活动，以丰富创新的“汉字游戏”为其亮点，旨在激发学生的识字兴趣，让纯粹的识字变成学生在愉快的“生本”环境中掌握汉字知识与规律。五个教学板块将汉字文化、汉字知识、思维训练等紧密结合起来，在大幅提升学生识字量的同时，注重学生思维的提升和汉字文化的渗透。此外，课程中包含的游戏学具的制作，更是让学生在游戏情境与动手实践中发挥创造力和想象力。
《魔盒游戏识字》每单元有五大教学板块，分别为“探字源、玩魔盒、传知识、练思维、增魔力”，以“魔盒”为中心展开，每一板块有不同教学内容，“探字源”板块主要讲解不同汉字的起源与演变过程；“玩魔盒”板块是识字游戏，通过游戏学具的制作（包括汉字飞行棋、偏旁魔方、多音字花钟、汉字扑克牌等），让学生在游戏中提高识字的兴趣；“传知识”与“练思维”板块主要教学一些重点汉字知识并注重思维锻炼，由学生自主创新练习；“增魔力”板块主要是认识字词，这一板块教学可以灵活设计，不固定形式，教师可充分发挥创新能力，让识字认词变得更轻松有趣。
汉字是世界上最美的文字，也是最神奇的文字。《魔盒游戏识字》借汉字的前世今生展示汉字之美。《魔盒游戏识字》是该校与南山区北师大附属学校、深圳大学附属后海小学跨区合作研究的重要成果，是一项解决低年级识字教学难题的语文教学改革。通过《魔盒游戏识字》课程资源和适合孩子学习的系列识字学具，探讨游戏化教学在识字教学中的运用，实现学习汉字与传播汉字文化的统一，为孩子们学好语文及其他学科打下坚实的基础。
生动有趣的魔盒识字课堂，深受孩子们的喜爱，课下，孩子们已经迫不及待地跟爸爸妈妈和小伙伴儿玩起了汉字飞行棋。老师们也好评如潮。
市教科院实验小学校长祖松梅在评莫莲老师的魔盒游戏识字课时表示，依托两本教材，教学方式灵活，课堂效率高。莫老师将魔盒游戏识字教学的各个环节和课本上所学的生字紧密的结合起来，有圈有猜有画有做有玩，教学方式灵活，趣味性强，效率高。将评价和课堂教学紧密结合，让课堂的各个环节得以有效落实。从一开课，莫老师就将学生喜欢的贴纸展示在孩子们的面前，在教学的各个环节中，提示孩子们及时进行评价，精准到位。巧妙借助微课指导学生自制学具，将课堂有效地延展到课外。通过在线学习，老师借助微课教给学生自制学具的好方法，既培养了学生的自主学习能力，又将课堂有效的延展到课外，还不忘让学生及时交流和展示，一举多得。教师的语言干净利落，亲和力强。
汤胜丽老师在评朱凌嘉老师魔盒识字课时表示，围绕探字源、传知识、玩魔盒三个环节，在有限的时间内，紧密结合二下第一单元教材，完整地展现了一节魔盒游戏识字课，节奏舒缓，趣味性强。导入干脆利落，为探字源环节做好铺垫。探字源环节，从“丝”的字源视频，到常用解释，到成语释义，最后回归字义，条分缕析，层次分明。传知识环节，结合图片，让学生直观感受“隹”的演变，；对比“隹”和鸟字边，新知联系旧知。玩魔盒环节，比录课时增加了教师课堂语音引导，精益求精；指导制作飞行棋指令明确、步骤清晰，且提醒学生找出自己认为易错的字，体现个性化。每个环节及时评价，以评价为导向，激发学生的积极性。
朱天娇老师在评莫老师魔盒识字课时表示，莫老师魔盒识字课准备充分，设计巧妙，内容丰富有趣。字源识字、图文结合，不仅使学生了学习汉字“字”和“保”的演变过程，更激发了学生的识字兴趣。莫老师教学语言温柔、亲切，十分适合低年级的孩子。通过获取“兵器贴纸”的游戏来调动课堂气氛，既趣味十足又能给予学生一定的挑战，这样的教学效果更佳。老师能够寓教于乐，布置的课后飞行棋识字游戏的作业，非常受欢迎的，班上的大部分孩子都能制作出精美漂亮的飞行棋盘，有的甚至全家一起沉浸在飞行器的识字的游戏中。
华烽余老师在评莫老师魔盒识字课时表示，莫老师魔盒识字游戏课程十分精彩，内容丰富，环节紧凑，语言精简，趣味性强。内容多而不杂，步骤满而不觉乱，印象里这应该是莫老师上的第二节魔盒识字游戏课，已经十分熟练，值得学习。字源讲解恰到好处，关于【字】的讲解引申到宝盖头，以新帯旧，十分高效。将奖励贴纸贯穿课堂教学的始终，有效激发孩子的学习兴趣，及时给予学生评价反馈，引导学生自评。飞行棋游戏小朋友们很喜欢，6班孩子下午三点就把作业发到班群里了，可见莫老师的课堂充分激发了学生的学习兴趣，将汉字的学习从课内延伸到课外。
华烽余老师建议，关于贴纸或许可以给一个量化指标，达到多少张就能获得不同的称号。比如：汉字初探官、汉字小超人等等，引导学生在每节魔盒识字游戏课中都能积极参与，也有助于课末给学生一个阶段性的评价和鼓励。
审读：喻方华
