都说，三年级是孩子的爬坡阶段，孩子相对一二年级会有些变化，对此有很多的书籍在研究这个年龄段，父母该怎样做，其中很多人包括老师都在推荐《3-4年级，决定孩子一生的关键》，然而在我读过这类亲子教育的书籍后发现，对待三、四年级的孩子最重要的关键词是：尊重、习惯、心态。
然而，就像“很多人知道很多道理，仍旧过不好这一生“一样，教育孩子的道理其实我们都明白，然后一到实操，父母大部分都被情绪控制，理智完全不在线。怎么办？
如此，依我的三年级孩子陪读经验，父母倒不如和孩子同读三年级孩子喜欢的儿童书籍，当我们同时面对一件事情同一个故事时，有了共同的话题后，孩子和父母之间情感共生，更能转换立场，感同身受，从而更能互相理解与尊重而正向循环，让孩子拥有更好的习惯和心态。
这里，我特别推荐这三本儿童文学，基本都属于孩子的必读书籍，不妨家长们试试和孩子共读——
《鼹鼠的月亮河》：尊重孩子的梦想，比你关注的谋生手段更重要
这是一个很美也很简单的故事，家长也许用一个上午或一天的时间就可以看完。故事讲的是：
一只叫米加的鼹鼠出生在一个并不缺乏温暖的家庭里。米加是这个大家庭里最小的一个孩子，但它与所有的孩子都不一样。米加生来就比别人弱。他是黑色小鼹鼠，不像他的哥哥们有棕色发亮的毛。他又瘦又黑；他爱幻想，爱思考，爱发明创造。米加的爸爸米先生是挖掘工程师，每天带着孩子们练习挖掘技术，只想让每个孩子都学会挖掘技术，使他们成为挖掘专家。只有邻居刺猬先生觉得米加会发明创造很厉害。米加不喜欢爸爸为他选择的人生道路，他决定离开家乡，为童年伙伴女鼹鼠尼里发明洗衣机。米加揣着尼里送他的月亮石上路了。他走进陌生的城市，他遇到了魔法师咕哩咕，乌鸦红辣椒和乌鸦首领黑碳，结下了深厚的友谊，最后他又回到了家乡月亮河，实现了他发明洗衣机的梦想。
当我看完和交流时候，才发现孩子内心特别喜欢故事里的刺猬先生。为什么？因为它发现了鼹鼠米加的优点——会发明东西，而不是像鼹鼠爸爸那样，只是希望孩子达到自己的预设——挖掘工程师，所以他说：这不能说明什么，他不会挖洞。
耳熟吗？这句话像极了我们大多数父母，当孩子在某些方面，如运动、绘画、唱歌、舞蹈等等方面表现出其天赋或优势时，我们一边很觉得骄傲，但另一边却暗暗对孩子的学习成绩不满，都会对孩子说一些让孩子丧气的话：你***方面很棒，但学习还要加油哦！因为我们内心仍然觉得学习成绩高于一切，是将来谋生所必须的东西。然而真的是这样吗？未必！当孩子发自内心地动力助力他实现自己梦想时，难道也无法支持他更好的生活吗？
但当你说出这句话时，你会明显察觉到孩子刚刚的兴奋像一只放气的气球一样，快速鳖下来。
试问，我们为什么就不能学学刺猬先生，发自内心的对孩子鼓励与支持呢？每一个孩子都有自己的优势或劣势，每个孩子都自己的梦想，尝试着尊重孩子的梦想时，我们就不会只挑剔于眼前，更容易发现孩子的优点天赋。孩子需要的不过也就是这两个字：尊重。
《佐贺的超级阿麽》：良好的心态，才是一生快乐的基石
这是一个特别正能量的故事。作者年幼住在阿麽家，生活艰苦，然而乐观的外婆总有神奇的发自，让生活充满温暖、力量和希望。
这真的是一个充满智慧的阿麽。对很多事情，她都有她自己的一套理论：
在邵广想要一双球鞋时，阿麽说：游泳不是靠泳裤，靠的是实力！
在邵广为自己的成绩不够优秀愧疚时，阿麽说：成绩单单上只要不是0就好了。1分2分的，加在一起就有5分啦！人生就是总和力！
谈到梦想：阿麽说：人到死都要有梦想！没实现也没关系，毕竟只是梦想嘛。
谈到体贴：让人察觉不到的关怀，才是真正的体贴。
阿麽的话朴实，但一点点击破了我们生活的伪装，生活拥有好的心态才是我们最坚硬的盔甲，我们需要梦想，但不必苛求；我们要靠实力，而不是包装；我们要的人生总和的能力，而不是成绩单上那脆弱虚伪的数字。
所以，我们何必苛求孩子的成绩，如果他有一颗乐观、善良、向上的内心就已弥足珍贵了。
《达尔文女孩》：“自主解决问题”是最好的习惯
如果一个女孩，不想学烹饪，也不喜欢做手工，整天就喜欢往河边跑，房间里养着毛毛虫，摆着蝴蝶标本；如果一个男孩，不喜欢运动，也不喜欢器械理工，整天宅在家里看二次元，或者画一堆乱七八糟的漫画。如果你正好是他们的家长，你会怎么做？
很不巧，在《达尔文女孩》这本书里就有一个这样特立独行的女孩：厌恶所有人都觉得女孩子该学的烹饪、女红、钢琴等等，打心底不愿意自己生活被“家政”没收，她更愿意和爷爷去做实验、采集标本，期待有一天能成为科学家，虽然那一切遥不可及。幸运的是，她有一位爷爷，引导并支持她看向更广阔的世界，让她一步步接近“自己想要的生活”。
这个故事很有趣，科学主题与家庭日常生活互相穿插——手足之情、偷听到的谈话、家人间的默契和误解……这些通过开立幽默诙谐的语句，以及充满洞察力的细节描写传统出来，让书中的角色和背景都有了鲜活的生命书里很多有趣的场景，让我和孩子之间有着颇多的共鸣，尤其作为同龄人的书中女孩，也给孩子示范了很多对待事情的解决方式。比如：感恩节时，因为弟弟照顾火鸡时把火鸡当成宠物，而不舍得把火鸡*了当感恩节食物时，她首先关注到了弟弟的情绪，并提出了两种解决方案：1、把吃火鸡改成吃火腿； 2、把三只火鸡拿去跟别人家的换，这样弟弟就不必吃他自己养的火鸡。从而有效地解决了这个问题，让大家皆大欢喜。
卡普所表现出的独立自主的能力，他的爷爷功不可没，他对卡普的有句话可以提醒我们家长——爷爷说，我不必一匙一匙像喂小婴儿那样给你答案把？你自己一定会找到答案（在卡普准备养毛毛虫，但不知道怎么办请教爷爷时）。
9、10岁的孩子正是自我成长的开始阶段，有自己的见解与思考，面对孩子，我们适度放手，让他们在成长获得“自主解决问题”的能力，成长更茁壮。
