语文，是一切学科的基础，只有学好语文，才能开辟出通往各个学科的通道。
个人经验：学好语文的秘诀是做到“六多”——多读、多背、多写、多说、多思、多磨。
一、多读。
读，是一切学习的基础。
读，是理解的秘诀，书读百遍，其义自见。
读，是写作的基础，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
读书，可以增长见闻，拓展知识面，为写作累积素材。
读唐诗宋词，可以体会汉语的博大精深，感受作者的创作情感，品位作者创造的各种意境。
读论著美文，可以体会作者的严密逻辑，感受作者的妙语精言，感悟作者创作的初衷。
读见闻游记，可以在作者的描述中畅想山川河流的壮美、幽静与神秘，人文古迹的神奇、沧桑与厚重，可以领略世界各地的风土人情与风俗习惯。
读童话神话，可以澄澈我们的心田，净化我们的灵魂，展开我们想象的翅膀，打开我们思维的脑洞，唤醒我们沉睡的梦幻，放飞我们桎梏的身心。
读科技秘闻，可以带我们去领略科技力量的强大，探索宇宙星空的奥秘，揭开悬而不解的谜团，追溯人类历史的真相。
读名著小说，可以与作者同喜同悲、同哭同歌、同飞同坠。可以为可以为幸运者奏一曲欢乐颂，为不幸者掬一把辛酸泪，可以对高尚者献一杯敬仰酒，可以对卑劣者唾一口酸胃液。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。只要你广泛阅读、静心理解、深度思索，自然能找到属于你的黄金屋，遇到属于你的颜如玉。
二、多背。
背，是一切学习学习的法宝，语文尤其如此。胸有成竹，方能跃然纸上。
巧妇难为无米之炊，胸无点墨，何以成文？
好词好句、名人语录、哲言警句、唐诗宋词、历史典故、经典美文、名家范文、传世名篇等等，凡是值得背的，都要熟读牢记。
背，是语言的储备，为写作积累素材，为语文素养添砖加瓦。
三、多写。
写，是语文学习的生命。勤加练手，方能妙笔生花。
写，从字、词、句、段开始，到确定中心思想落脚。
字，是文章的细胞。
词，是文章的血液。
句，是文章的脉络。
段，是文章的骨架。
思想，是文章的灵魂。
写，不一定非得成文。写出每一个有感的时刻，一个片段、三五句话，即可。
春草的鲜嫩、春雨的滋润、花开的美妙、花香的沁人、鱼跃的惊喜、蝶舞的灵动、星空的璀璨、午夜的寂寥、潮水的狂暴、雷电的震撼等等大自然的万事万物都是描写的对象。
刹那的愤怒、瞬间的感动、收获的喜悦、丢失的遗憾、偶然的感悟、偶尔的悲戚、偶得的喜悦、偶失的惆怅、偶遇的惊讶等等七情六欲都都是描述的素材。
从句子到片段，从片段到短文，从短文到巨著，写作就是一个日积月累的过程，一个由点到线、由线连面、由面成体的过程。
任何一件事，都不可能一蹴而就，哪怕吃饭，都得一口一口地细嚼慢咽。
任何一个作家，都不可能一夜成名，都必须一点一滴地积累、丰富、成长。
只要我们有蚂蚁搬家的毅力、蜜蜂采蜜的恒心，终有一天，我们会下笔如有神。
四、多说。
说，语文学习的表象与结果。说，是最常用的交流方式，，是瞬息间语言组织能力最直接的表现。
很多人错误地认为说比写简单，甚至，有很多家长在辅导孩子写作文时，常常会很不耐烦地说：“写不出来，你就给我说出来!”“你怎么这么笨，不会写，还不会说吗？”
其实，这真的有点强孩子所难！
君不见，很多*、伟人、甚至作家，在台上发言都会先写好发言稿吗？
君不见，很多孩子解题又快又准，可是，你让他把自己的思路说出来，往往会张口结舌、颠三倒四、语不达意吗？
君不见，课堂上，学生对老师的讲解领会深刻，可是举手发言的却寥寥无几，越到高年级越如此、越复杂的问题越如此吗？
君不见，孩子作业本上的问题你都能解答，可是，你的讲解孩子就是听不懂吗？老师三言两语就能让孩子弄懂的问题，你唾沫横飞、头顶冒火，孩子依然懵懵懂懂吗？
其实，很多时候，说真的比写难！
清楚地叙述一件事、描述一个现象、解答一个问题，要求孩子具有丰富的语言储备、极强的语言组织能力、清晰的逻辑思维能力，绝对没有想象的那么简单。
正因为如此，我们才要鼓励孩子经常说、大胆说！
说的训练，同样可以一点一滴的训练（可以参照上文“写”的方法）。
放学后，和孩子聊聊今日见闻、所思所想，让孩子清楚表达地叙说一下印象最深刻的事。
节假日，带孩子走近大自然，让孩子说一说见到蝴蝶的心情，描述一下蝴蝶的样子、颜色、动态；登山顶峰时，让孩子说一说爬山时的感受，描述一下山顶看到的风景......
检查作业时，让孩子说一说解题的思路，分析自己出错的原因，再说一说看到作业上错题时的心情。
当孩子很想或不想做某件事时，让孩子说说想或不想的原因，问一问，如果你很想做的事我偏不让你做、你不想做的事我偏让你做，你会怎么想、怎么做？
孩子看完一个故事、一本书后，让孩子把故事讲给你听，把这本书中印象最深的部分说给你听，还可引导孩子说说看完这个故事、这本书后的感受、感想、体会、收获等。
生活中时时、处处、事事都可以作为“说”的素材，只要家长善于运用、善于引导并持之以恒地坚持做，孩子不一定能出口成章，但至少会想说、敢说、愿意说，说的水平也会在不知不觉中得到发展与提升。
会写的不一定会说，但会说的绝对会写！
五、多思。
思考，是一切学习成功的不二法则，语文也不例外。学而不思则罔，没有思考的语文学习是机械的、没有生命力的，善于思考的学习，才能事半功倍。
很多人以为，学语文就是不断地读、背、写，与思考的关系似乎不大。其实，语文学习中善于思考的孩子学得更快、更轻松、更有劲。
读、背、写，是任何学习必不可少的基础，只是在语文学习更为重要和突出。
读到一个精彩的句子、一段优美的文字、一篇精妙的文章、一个有趣的故事、一本发人深省的书，背、记、摘抄、写感想体会，都是语文学习的有效方法。除此，若能深入思考这样的好处、作者写作的真实意图、作品中蕴含的深刻意义、阅读这些作品后我们应该得到的启示等，再想想同样的话、同样的事，如果让我来写，我会怎么写、怎样写的效果更好，并试着仿写、改写、续写，这样带着想象、思考与创造的阅读才能收获在文外，使读的效果就能得到升华。
思考，在语文学习中无处不在。以作文为例：
确立文章的中心需要思考，中心不明确是作文的大忌，跑题、偏题、离题都是在做无用功。
选取写作素材需要思考，素材很多，选哪些素材对本文最合适、最能突出文章的主题，最能引起读者的共鸣？
确定文章体裁需要思考，是以诗歌、散文、小说的形式写作好，还是以故事、说明、论述的形式写作更好？
间架结构需要思考、行文表述需要思考、定稿成文等等都需要思考。只有经过反思思考、慎重选择、谨慎推敲写出的文章，才能一文惊人。
六、多磨。
磨，是语文学习的定海神针。
这里的磨，一层含义是反复练习，另一层含义是反复琢磨。
字词练习需要磨，一些结构复杂、容易出错的字词都需要反复读写，直到彻底记牢。
背诵记忆需要磨，除非你能过目不忘，否则，任何背记都要不断地重复、重复、再重复。
造句需要磨，同一个词，造一个句子简单，如果能造10个、20个句子，何愁语言表达不畅？
写一个比喻句、拟人句、排比句，与写10个、20个，岂能同日而语？
同一个作文题，用一种体裁写一篇，与用相同或不同的体裁写几篇，效果起止天差地别？
一篇文章写完就收笔，和写完一遍又一遍推敲、修改、完善，结果必然是云泥之别。
古今中外哪一本经典著作不是历经数年甚至数十年、经过三五遍甚是数十遍的反复修改才最终不朽的？
有人说，语文学习就是磨时间，写作文就是磨脑子。真乃一语中的！
没有磨不出来的语文成绩，没有磨不出来的绝佳美文，只有不懂磨、不愿磨、不会磨的人。
