文/石墨杨
什么是人性？这是一个深邃而充满哲思的命题。人皆有天性，顺势而为方可事半功倍。
我们要选择一本深入浅出的专业心理学书籍。人性是一门科学，有规律可循。人性来自我们的大脑，也来自我们的内心世界；对每一个渴望掌控自己命运的人而言，用心理学来解决无法逃避的人生难题，人性科学都是一门必修课。
《不要挑战人性2》作者潘楷文的全新力作，第一本作品《不要挑战人性》一经面世就风靡全网，讲述实验内容全网超千万人观看。他告别枯燥实验室，深度讲述12个经典案例，每一个实验都通过探索大脑规律，从而揭示人性秘密。
认知觉醒，重塑天性的正确方法。掌握大脑和人性的运行规律之后，如何找到最适合自己的领域，并且如何运用到下一代的教育之中去。
《不要挑战人性2》一书，作者首先将探讨人类认知和学习的核心功能，那就是“记忆”。记忆是怎么回事？如何记住东西的？从艾宾浩斯的记忆曲线到弗雷德里克·巴特利特的“幽灵之战”实验，从生理心理学家卡尔·拉什利的“逃脱迷箱”实验到怀尔德·彭菲尔德的“人脑清醒手术”，从布伦达·米尔纳研究H.M的案例，再到埃里克·坎德尔的海兔系列实验，详细梳理记忆研究的历史，系统地讲述了记忆研究者是如何发现、提出、论证并最终揭秘记忆本质所走的艰难历程。
书中作者将探讨人类学习本质的问题，那就是“被动学习—主动学习—主动建构”这样的一个历程。从巴甫洛夫的系列实验和华生的小阿尔伯特实验，再到斯金纳的操作性条件反射实验，从行为主义学习理论的角度来探讨学习本质；接着，我们从唐纳德·赫布神经传导机制的发现，来讨论多巴胺的神经机制，最后一直到了皮亚杰的认知发展理论及其实验，比如三山实验、客体永久性实验、守恒实验等，将学习机制从行为拓展到认知层面，强调学习是认识事物与事物之间的关系；之后，书中将介绍托尔曼通过一系列的“小白鼠走迷宫”实验，了解了“认知地图”，并详细阐述皮亚杰所提出的“认知图式”。杰罗姆·布鲁纳通过人工概念形成实验，阐述了“认知结构”的功能，将学习这件事，从行为层面，一直贯穿到认知深层结构。
随后，作者通过乌尔里克·奈瑟尔的“黑猩猩传球”实验，解释注意力的认知加工机制，以及如何运用注意力，才能达到契克森·米哈赖所说的“心流状态”。作者还将通过约瑟夫·辛格的“狼孩”案例和凯洛格的“猩猩孩子”实验，详细讲述乔姆斯基关于语法生成结构的系列实验，解释人类的“语言习得机制”。
人类有个特殊能力，正是创造力。作者将通过沃尔夫冈·柯勒的“猩猩顿悟”实验，来探讨创造力的本质和产生机制，尤其是产生创造力的前提是“匮乏性需要”得到满足的过程。
在书中，作者还讲述了“俄狄浦斯情结”，因为这一情结，是阻碍我们走向卓越与成功，妨碍我们产生创造力的一块绊脚石。
最后，作者在探讨完学习的本质之后，还有一个重要议题，那就是学习的过程要想顺利实现，必须要满足一个前提，即情感发育完整、人格健全，否则孩子是要出问题的，孩子出了问题，就谈不上学习和发展了。
通过“小猫视觉剥夺”实验，说明人类心理发展存在“关键期”，而孩子人格发展同样存在关键期，这就是母婴依恋关系的存在。接下来，通过详细梳理依恋研究的历史，讲述鲍尔比和安斯沃思等研究者如何发现、提出、论证，并最终确立婴儿期关系品质深刻影响其日后的情感与人格发展这一观点的艰难历程，特别是作者详细描述了安斯沃思的“陌生人情景”实验，解释了为什么孩子要想成长与发展，健康的关系模式是前提条件。
《不要挑战人性2》这本书绝不仅止于学术探讨。当今社会，学习已经成为一种无形的压力，挑战着我们的心理与耐力。尤其是那些为人父母的朋友，常常陷入过度焦虑和担忧之中，忽略了孩子的天性和人性。
作者想要通过这本书，唤起人们内心最柔软的共鸣：学习应该是一种愉悦的体验，一段追求独立和自我的心灵之旅，而不应该成为痛苦的负担。
作者创作的初衷，希望家长们能够尊重孩子的心理成长规律，聆听他们内心的声音，顺应孩子的天性，尊重、理解孩子的心灵世界。
作者引导父母以一种更加温和的方式，陪伴孩子走过学习的岁月，让孩子在追求知识的路上收获自信与坚持，让学习成为一种快乐的探索，一段自我的成长之旅，让孩子拥有一个健康、阳光、快乐的童年。
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