游 戏 缘 起
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。木梯是我园在开展户外自主游戏活动中最早投入的游戏材料。孩子们对木梯非常感兴趣，所以在选择户外游戏活动场地时，小朋友都纷纷选择了木梯区，一场与木梯的相遇记随之也拉开了序幕。
游 戏 实 录
场景一：初次尝试 困难重重
在帮助幼儿熟悉环境、认识游戏材料、进行了一些简单的安全教育之后，孩子们都欢呼雀跃的忙碌起来。首先，大家分小组开始了游戏规划。
来到户外，婧铧和芮莹两个人正抬着木梯，“一二、一二......”的喊着口号，把木梯从器械区搬运出来。睿轩嘴里还高喊着“搬梯子啦！搬梯子啦!”一旁的思影对着芮莹说:“小心，小心，不要碰到脚”。她们把木梯架在高架子上，架上之后还用手拍了拍。几个小男生去场地边滚来了轮胎，看了一会正在搭建的同伴之后又把轮胎滚了回去。嘉恒说:“从哪边爬啊？”益恺指着一个高架子说:“从这，这儿。”说着他就已经爬上了架子。
洁洁：“婷婷搬梯子时碰到我头了。”
林林：“那个梯子太重了，我有点搬不动。”
彤彤：“我有点害怕，太高了。”
教师：“那我们遇到这么多问题，有什么办法能解决吗？”
阳阳：“高的双梯太重了，需要找人帮忙。”
平平：“我们可以用木板把梯子连在一起。”
教师：“那明天再玩的时候，你们准备怎么搭？搭成什么样子的？我们可以先画成图，把它规划出来。”
游戏分析
第一次放手，初次的尝试，孩子们的表现远比我想象的要好。他们通过自主游戏的活动方式，体验到了快乐与小成功。从“一二、一二”“搬梯子啦”这样的口号中，可以看出幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人。孩子们互相提醒同伴要注意安全，有自我保护意识。当搭建已经有了初步的样子时，他们已经迫不及待的想要上去玩了。通过第一次的尝试，幼儿对于搭建的认识、建构空间的认识都有了一定程度的提高。但初次尝试也发现了一些问题：推轮胎的幼儿没有目的性、没有计划，就算把轮胎推出来也没想好放在什么位置，于是又推了回去。
游戏推进
在初次尝试后，通过集体回忆、讨论当时的游戏场景，孩子们自己发现问题、解决问题，通过反思幼儿获得以下经验：
1.搬运梯子需要两两合作，不能推挤。
2.零散的搭建没有组合起来的好玩。
3.要共同完成组合才能开始玩，并要商量好路径。
4.搭建之前要想好怎么搭，要有计划。
为了支持幼儿主动探究解决问题的方法。教师提出了能够引发幼儿进行讨论和思考的问题，请幼儿一起参与讨论，幼儿之间的交流和经验分享，会为下一步再次尝试带来一些思考和启发。
场景二：互帮互助 经验提升
嘉恒和几个男孩子先把高架子抬到了场地上, 一边摆放一边看着每一个架子之间的间距，不停地调整位置。几个女孩子发现木板有一头够不到高架子，跑去找人帮忙。米娅说:“那个搭的太高了，我们只需要矮一点的。”于是跑去一个架好的木板边，准备把它抬到下面一层，菲远走过去帮助她。米娅用她的小拳头不停敲打着每一个梯子与架子的连接处，确认是不是都卡进卡槽里。
游戏分析
第二次的搭建,孩子们的经验再次得到提升。知道先把最高的架子位置摆放好,再用梯子或者木板连接。当出现架子之间距离大时，会主动寻求帮助。在搭建时，米娅提出“我们只需要矮一点的”“我们只敢爬矮一点的架子”，他们会评估自己的能力,进行自我判定。有人搬运，有人指挥，快要完工后，还有人在环顾检查每一个连接处是否安全。游戏结束以后，把所有的游戏材料都归回原位。孩子们形成了一定的规则意识，并且更加乐于互助合作。
游戏推进
经过讨论——共同设计——再搭建——再讨论， 孩子们兴奋的发现，第二次的搭建更有序，更成功。但老师提出了疑问：“我们这次搭建只有架子、梯子、安吉箱和轮胎的组合，这几样材料对于你们来说是不是太简单啦!我们还能用到哪些材料呢?”孩子们立刻陷入了深思，可以用滚筒、可以用垫子......大家的想法越来越多。老师鼓励每一位幼儿大胆创设自己觉得最有趣的搭建组合，并把它画出来。设计完之后大家各抒己见，相互介绍着自己的想法。再后来的尝试，搭建出了各种不同的造型，也运用了多种材料。
场景三：开动脑筋 挑战高难度
在本次游戏的搭建过程中，孩子们能将新材料和梯子相融合，积极探索各种新奇的玩法。遇到困难时积极动脑，顺利通过游戏到达终点。
游戏分析
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。孩子们已经有了一定的秩序与规则意识，老师通过再一次集中讨论与独自设计，帮助幼儿进一步探索、尝试与学习。这个活动每一次都会有新的发现，每一次大家都激烈讨论，期盼下一次的实践。通过大家一次一次的讨论，一次又一次的尝试，幼儿的团结合作能力、空间设计能力、创造力、自信心都得到了提升与发展。
游戏推进
游戏活动在孩子们一次次的探索中进行着，他们接下来又会搭建出哪些新的建筑物呢？让我们一起期待吧！
场景四：花样投篮 挑战自我
孩子们发起了新的挑战，玩出了新高度。将投球融入游戏中，不仅锻炼了手臂力量、精准度，也培养了孩子们的专注力。刚来到室外，婷婷就兴奋的对我说：“老师，我们这次要玩一个特别刺激的挑战。”我期待地问：“你们玩什么呀？”她说：“这次我们要把彩色棱球放在高架子的下面，然后站在上面往下投球，想法很好，但是，你们一定要注意安全哦!”孩子们一个个高兴的点头说着：“好的，好的!”果然，游戏进展顺利。
游戏分析
在游戏中，孩子们享受着自主建构所带来的无限快乐，尽情释放着内心的喜好和兴趣。在这过程中，材料组合发生了无穷变化，同伴之间的自愿组合、相互配合、讨论探索。孩子们能够大胆尝试进行搭建，而且分工合理，不争不抢的进行游戏，真是玩的太尽兴了!在活动中，孩子们安全意识强，不推不挤、不争不抢的去游戏，当一个游戏场景不能满足他们游戏时，急中生智，又搭建了一个游戏场景，商议制定游戏规则，两组比赛进行游戏，真是玩的太尽兴了。
童心创想
孩子们积极主动思考，不断尝试，寻求解决问题的方法，体现了他们积极主动、勇于探索等良好品质。孩子们在搭建过程中目的明确，用身边的各种材料创新了多种不同的梯子玩法。经过多次搭建体验，孩子们掌握了更多搭建技巧和方法，成功的玩着每次的游戏，获得成长的喜悦。
收 获 成 长
自主游戏给孩子们带来了快乐，培养了他们的团结协作能力、语言表达能力、动作协调能力以及创新探究能力，孩子们的变化显而易见。
在后续的自主游戏中，我们老师要在观察与支持幼儿的游戏过程中，秉持正确的幼儿观，逐渐放手，细致观察幼儿游戏并提供适宜的材料，为幼儿搭建提供自由探索的平台，鼓励幼儿大胆尝试，引发幼儿游戏兴趣，创造性开发性的户外游戏，满足孩子爱玩的天性，尊重孩子内在的学习动力！在适当的时候介入游戏，支持幼儿进行持续的探究和深入学习。
每一位孩子都是独一无二的天使，作为幼教人，我们要做的是给予天使足够的空间和动力，助其展翅翱翔。希望孩子们能在游戏中找到真正的快乐，用游戏点亮孩子的童年！
