Hi，我是小7妈，牛津数学博士后的牛津早期教育全职太太。
不止一位同学问过我：“拼图要不要教？”
其实，我很早就想根据自己对小7的观察，写一篇关于怎么跟孩子玩拼图的文章。
拼图要不要教？
我的答案是：如果能选好一款设计合理的分阶拼图，家长就可以尽量少教。把学习的主动权教给孩子，主要靠他们自己一点点摸索出来。
在小7一岁多的时候，我抱着试试看的态度给她买了两块很便宜的手抓板拼图。但是，她玩会之后还是不能顺利过渡到普通的两、三块拼图。
我掐指一算，知道这中间还差了几个环节。
思来想去，你们的“玩具DIY省钱女王”这一回还是决定，不省这钱了。我仔细选了款无级变难的低阶拼图让她从头开始，补买了下面这套【日本公文式0阶拼图】。
小7最开始不怎么爱玩拼图，因为这不像橡皮泥之类的开放式游戏——拼图只有一个标准答案，错了一步都不行。
小朋友一摆不进去就会急得吱哇乱叫，发脾气把拼图扔一地。不过现在小7认为扔拼图的行为很幼稚了，她有时坐在地上，一拼就是一小时。
我是施了什么魔法吗？
1、准备环境
一般情况下，我会要求孩子在游戏完之后把房间收拾干净，所有玩具和绘本物归原位。但在培养小7对拼图的兴趣期间，我会故意在干净整洁的房间里，只留一副拼图在桌子或地板上。
坏吧？
只用一点小心机，就可以大大增加孩子选择玩拼图的概率。
2、准备游戏
玩拼图最需要的是眼手协调、视觉搜索能力，和注意力。如果能通过一些轻松点的活动，逐渐把孩子的这些能力锻炼起来，他们玩起拼图来也不会那么吃力。
比如，不到一岁就可以玩彩虹塔。
再大一点也可以玩“找袜子”。
3、从易到难
玩拼图从最最最容易的阶段开始，可以帮孩子快速建立起自信，形成主动挑战的内驱力。这也是我选择分阶拼图的原因。
对于低龄的初学者来讲，初级拼图的对教育功能的设计尤为关键。图案卡不卡哇伊，倒是次要的。
4、当绘本读
小朋友为什么会想完成拼图？因为他们想看到拼完之后的完整画面。
所以，在上手拼之前和拼完之后，我都会抓住画面细细地讲故事，引导小7去关注图案上的各个细节。
比如下面这套拼图。在小7拼之前，我会让她选一栋房子当作是我们的家，增加她的代入感。
日本公文式2阶段拼图
等她把四副图都拼完之后，发现这原来体现了一天中的天色变化，又可以串起来讲一个“我和小7一天的故事”。
5、饥渴解锁
如果你一次买了不同阶段的拼图，千万不要一次全摆出来！一定要等一个阶段玩熟悉了（孩子可独立顺利完成），再拿出下一个阶段。
我就是这么跟小7说的：“等你把这一大盒玩熟了，就可以买下一阶段啦！想买新的，就要记得多多练习哦！”
小7已攻克48块拼图，但我“逼”她再熟悉熟悉才能买“4阶段”
6、同辈群体
要引起孩子的兴趣，还有一招就是给她看其他小朋友玩拼图的视频。这样做当然不是故意让孩子去和别人比较，而是想让他们受到“小朋友玩得很嗨”的气氛感染。
看视频时，我们可以这样说：“你看！小姐姐也觉得拼图很难，也要花很长时间拼。可在努力拼完之后，就能看到完整的图案啦！”
拼图应该怎么教？想知道怎么教孩子玩拼图，得先搞清楚一个孩子是怎么一步步学会玩拼图的？
等我把这个过程细细掰开来之后，你也会发现：一个看似简单的低阶拼图，其实包含着庞大的学习系统，是一个反复曲折的进步过程。
step0、拆拼图
一岁以后，就可以开始给孩子玩“一对一”的手抓拼图了（一个萝卜一个坑那种，非组合拼图）。
不过你不要期望他们能往上摆。这时候小朋友*最多是拆拼图，就跟他们一开始只会推倒积木一样。
拆拼图也是在学习。千万别以为教不会，就放弃了哈！那面对这个“拆迁户”，我们该怎么教呢？我是这样做的。
先尝试几次故意放错，脸上配合夸张的失望表情。在不懈努力之后，终于放对了！脸上表现出惊喜的开心表情！
step1、对的上
一款设计得当的初阶拼图，应该有对称的形状设计，而不是上来就是异形。
因为对称的形状比较好放入，比如正圆形最容易，正方形会稍难一些，需要小朋友学会稍稍转动一下，才能完全对齐。
别看这小小一步，锻炼了孩子的眼手协调和手指的灵活运用。这是一个很长期的、反复训练的过程，小朋友很可能会因为放不进去，而大哭大叫。
这时候，你可以试试这么做：
① 先共情：“这看来真是不太容易呢！”
② 再解释：“让妈妈来看看为什么放不进去呢？哦，好像是因为......”
③ 出主意：“你再转转转一下试试看？”（为了让孩子的尝试过程变得 有趣，你可以用唱歌的语调连声说“转，转，转”）
④ 给鼓励：“太棒了！”，开心鼓掌或送上亲吻
为了避免孩子认为妈妈无所不能，一遇到困难就喊妈妈，我们跟孩子互动时一定要注意这点：
主要靠动口，不要常动手。即使动手，也不要一下就达成结果（比如把拼图直接放上），可以只简单示范下怎么转动拼图。
step2、看形状
要放入对称的形状比较简单，但要把不同的形状一一对号入座，就难了一点。
比如，方形和棱形看起来差不多，小7最开始总是会搞混——“为什么这两块看起来都有棱有角，却不能互换着放呢？”
如果能在同一个拼图里，同时出现“形状相似但不一样”的形状，那就更好了！这更能提高孩子的观察力和解决问题的能力。
这是我特别喜欢日本公文式的“0阶拼图”的原因，因为整个版面的心机设计就是我想要的！
step3、看上下
拼图能摆进去，并不代表方向也放对了。
比如下面这个椭圆形的轮船，如果放反的话，海平面就不在一条线。小7最开始不会注意到这有什么问题，这时候就要引导她注意图案的上下。
但是，千万不要一下贪多求快，非得“形状”和“图案”一起抓！
重点：最好等孩子先能把形状一一对上了，再来指导他们看图案。
step4、对图案
通过看图案的上下，孩子会开始注意到图案的细节。渐渐的，他们能够在一堆拼图块里找到自己需要的那一块。
为了帮助一岁多的小7理解图案配对的含义，我用了个比较粗浅的词——“破了”。
“这个房子破了，小猪的鼻子破了，叔叔的衣服破了......你能帮它们补好吗？”
如果想鼓励小朋友完成整个系列的拼图，还可以说：“小猫自己很孤单，让我们来帮它找齐小伙伴吧！”
step5、会分类
在很长一段时间里，小7拿起一块拼图就开始乱试一气——这大大降低了她成功的概率。
过了两岁半，她才真正开始学会把拼图分类：
- ·角块（有个直角）
- ·边块（摆在外圈）
- ·里块（摆在里面）
不过，我们并没有要求她一定要先分类，再按“角块-边块-里块”的顺序摆放。有的时候小7会凭记忆找图案，一点点补全画面；有的时候她会先拼外围，像这样。
在她自己重复尝试了无数次之后，才终于内化了这条规律，发现了玩拼图的技巧。
step6、会反拼
玩熟了之后，小7自己发明了反拼拼图。目前的最高纪录是反拼12块。我倒不认为她已经发现了后面的数列规律，只是孩子在尝试不同的玩法罢了。
哈哈，你开心就好！
玩拼图是“有且只有一种标准答案”的结构式游戏，特别锻炼我们在亲子互动中“搭脚手架”的技巧。
教多了，就变成大人玩了；
教少了，又怕孩子知难而退。
所以，如果能提前了解孩子从零开始玩拼图的能力发展阶段，当每个“认知结点”出现时，我们就能有所准备，把这些认知结点转化成孩子学习的绝好时机！
总结了这么多，我这次是真的要给大家推荐小7从一岁多一直玩到现在的日本公文式拼图。眼看着小7因为跟着公文式的分阶拼图一直玩下来，耐心、注意力和观察力全都有了大大提高，关键是还不用我怎么特意去教。
所以，我认为应该推荐给大家。
但是，再好的玩具也要会玩，才能把它的价值最大化。所以，我今天又婆婆妈妈写了这份超3000字的《玩拼图说明书》。
其实，每一件玩具，都应该配上这样一份写给家长的说明书。
