第三十五讲如何写童谣（球球英豪）

第三十五讲如何写童谣

（节选自高国宴即将出版的《框架式快乐习作策略50讲》）

童谣是一种以儿童为主要对象，在其生活、学习、游戏时传唱的类似于儿歌的一种文学样式。童谣的实质是儿童诗，一般都比较短小，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。童谣由于节奏感强，朗朗上口，内容和语言生动有趣，深得孩子们的喜爱。

写法指导

童谣虽然看似简单，就是几句普通的话，但真正创作起来并不容易。一方面，童谣要利于儿童在生活、学习或游戏中唱诵，必须有节奏感，要朗朗上口，对韵脚和格律有一定的限制；另一方面，童谣不是简单的顺口溜，不论是描绘事物，还是叙事，在内容的选择和思想的确定上，必须有明确的中心，有积极的教育和知识传播的意义。因此，创作童谣，除了多诵读童谣，寻找创作规律外，还要了解童谣的形式，掌握一定的技巧。

一、了解童谣的类别，尝试从仿写开始

童谣的类别很多，在不同的领域或场合，都有经典的童谣。根据童谣不同的形式，它所包含的内容、服务对象、创作要求都有所不同。比如我们常见的童谣类别有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。特别是流传范围最广的游戏歌，往往伴随着孩子们游戏时的动作而吟唱，活泼、有趣、节奏感强，如大家熟知的《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。还有以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的数数歌童谣，让儿童在诵唱中获得一定的数学素养的训练。如童谣《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。” 对于初学童谣创作的学生来说，在了解童谣的类别后，仿写是掌握童谣创作技巧的最有效的方法。学生可以对自己最感兴趣的童谣，结合自己的生活常识，进行描写对象、词语、内容的替换，衍生出自己的童谣。这种创作方法简单易行，很容易掌握，而且创作速度快，对激发学生的创作*，进一步了解童谣创作规律有很大的推进作用。

二、做生活的有心人，从日常生活中选材

对于很多学生和老师而言，日常教学和学习中，很少关注童谣的创作，因此，对如何写童谣没有研究，于是便有些迷茫。其实，童谣的选材十分广泛，日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写。如果在平时的生活、学习中，善于做一个有心人，注意观察和思考，并力求找出其中的积极思想或特点，就可以将其写成童谣。比如大家司空见惯的公鸡，如果能留心思考，它们每天打鸣唤醒沉睡的人们，却从来不期望人们的回报；小蜗牛移动的速度极慢，却依然背着沉重的行囊坚持爬行；农村的太阳灶依靠太阳能为人们提供清洁的能源……生活中类似的情景很多，只要善于捕捉，并能够发现它们的特点，就可以确定写作中心，借鉴童谣的类别，创作出不错的童谣来。

三、内容贴近生活，道理浅显且易懂

童谣的主要阅读对象为儿童，因此，童谣的内容必须贴近生活，不论是描摹、叙述事件，还是表明普通的事理，都要符合儿童的认知特点和规律，只有这样，才有可能让创作的童谣成为儿童乐于传唱的好作品，成为他们思想和行动的指南。比如有一首《布娃娃》的童谣：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”简单的几句话，生动形象地写出了幼儿对周围生活的模仿和思考，孩子们在诵唱这首童谣时很自然就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。所以，童谣创作，不论是成人，还是儿童，都要站在儿童的视角去观察、去思考，用最朴实的语言完成创作，力求做到简单、易懂。

四、想象丰富有趣，简短整齐易传唱

童谣创作要抓住描写对象的特点，尽可能地展开丰富的想象，充分采用比喻、拟人、夸张等手法，让描述更有情趣，便于激发儿童的学唱兴趣。另外，童谣的篇幅应当短小精巧，结构单纯而不复杂。从句数上看，一般情况下，童谣以四句、六句、八句较为普遍，但也有比较长的。从每句的字数上看，三字句、五字句、七字句是基本句式。另外，童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感，这就要求在创作时，力求做到韵律整齐，语言活泼，琅琅上口。如童谣《找朋友》：“找、找、找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”这样的童谣简短、单纯，易诵易记。

五、紧扣时代精神主题健康有思想

童谣的作用不仅仅在于增添游戏的节奏感和动感魅力，更在于通过童谣的传唱，让儿童了解事物，获取知识，受到教育和熏陶。因此，童谣创作的主题最好能够紧密联系日常生活、时代特点、热点事件，紧扣时代的精神，确保主题健康向上，传播积极的思想和正能量。如童谣《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”短短的几句话，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。在日常生活中，有些学生喜欢对经常做游戏唱诵的童谣进行恶搞，随意编造内容，有些词句存在不文明或消极的现象，这样的改编一定要坚决禁止。

框架建构

一、童谣题目设置

童谣的题目设置没有过多要求，因为服务的对象是儿童，越简单、越通俗为好，常见的有以下几种设置方式。

（一）描写对象命名

童谣题目直接用描写对象的名称做题目，简单易懂。

如：《小公鸡》《蜗牛》《牛牛和妞妞》……

（二）以描写的事情命名

有些童谣描写的是一件事情，童谣题目就依次为题，通过题目就可以知道描写的是什么。

如：《丢手绢》《找朋友》《上学歌》《祖国江山好》……

二、童谣创作建构框架

童谣的文本格式没有统一的模板，也没有特定的可复制的样式，大家在创作时，一定要多阅读童谣，特别是流传面广，时间久远的经典童谣，从中寻求创作灵感和技巧。同时，兼顾前面提到的积淀写作方法，多思考，多练习，就一定能够写出上乘的作品来。在此，仅提供童谣创作的思路建构，供大家按图索骥，确定题目和内容，最终形成自己的童谣作品。

（一）确定类别

童谣的类别不同，创作的要求和方式也是有区别的，创作前，首先要确定自己要写哪一类的童谣。比如问答歌，就得明确自己要问什么，答什么；谜语歌，就得明确谜面和谜底如何出示和组织语言；游戏歌则要注意节奏，还要关注适宜于哪一类的游戏等等。确定了创作类别，接下来的选材就有了方向。

（二）确定主题

童谣的主题确定很重要，一旦主题有问题，不论创作的童谣多么朗朗上口，都不会被人们所接受。因此，童谣的主题一定要针对社会的热点、时代的精神去确定。有些是属于普及知识，有些是属于思想的教育，有些是属于行为的规范，有些只是描写现象等，确定了主题，对描写对象的选择有着指导的意义。

（三）确定对象

童谣的描写对象非常广泛，但由于各自的特点不同，选择描写对象时就要结合确定的主题来考虑。一般情况下，选择动物来写，更显得童趣十足。对于反映人的行为规则等方面的童谣，则可以选择生活中的一些事物或现象作为描写对象来写。

（四）明确特点

描写对象确定后，一定要借助相关的资料和自己日常的观察，准确把握描写对象的特点，只有掌握了描写对象的特点，才有可能结合它的特点，准确地表达出自己确定的主题。比如公鸡打鸣、青蛙捉害虫、狗的忠诚、小羊羔的善良、小白兔的红眼睛、蚂蚁的勤劳等，明确了这些特点，对于编创童谣的内容就有了相对的范畴了。

（五）尝试创作

童谣一般都比较短小，就是几句话，因此，在具体的的创作时，提前要尽量打好腹稿，要有整体的思路和相对成熟的语句。写作时，最好一气呵成，然后在字斟句酌进行修改。切忌一边写一边修改，或者为了一句话、一个词琢磨半天，这种断断续续的写作是创作不出好作品的，甚至会因为一句话或一个词做不好，极大地挫伤创作的*和兴趣，失去再写下去的勇气。

（六）修改成稿

好的作品都是修改出来的，童谣也是如此。虽然作品短小，但要引起儿童的诵唱兴趣，必须经过反复的修改。因此，初稿完成后，要反复诵读，从主题立意、思想内涵、用词用语、韵脚运用、节奏动感等方面进行反复斟酌和修改，直到满意为止。另外，修改不要集中在一两天，时间越长，发现的问题就会越多，修改出来的作品就更完善。