CD妈 CD爸妈
今天，跟大家聊一个老生常谈的话题——数学启蒙！
说实话，数学启蒙咱们平时零零散散提到的次数不少，除了这些专业的数学启蒙玩具之外，几乎每种积木都能用来做数学启蒙。
平时给大家推荐的绘本中也有很多关于数学启蒙的内容。
为什么会这么频繁地提到数学启蒙呢？
关于这个问题呀，美国曾经有过一场关于“为什么要学数学”的讨论，C妈觉得和咱们今天提到的数学启蒙有异曲同工之妙。
事情是这样的：
其中的一个老师说，哪怕你将来做律师，也应该好好学数学。这是因为数学就好像是在健身房练举重，有谁会在生活中用到举重呢？它的作用是健身！
同理，数学的作用是锻炼大脑。
咱们这么频繁地提到数学启蒙，其实也就是早点开始锻炼孩子的大脑（也就是思维力）喽！
这不仅能让孩子在将来的数学学习中更加得心应手，同时也决定了孩子未来的思维模式和智力发展，所以呀，早期的数学启蒙一定要做好。
但是，对于咱们家长来说，数学方面的早教、启蒙绝大多数的情况就是教会孩子们数“1、2、3”或者1 1=2，就结束了。
因为应试教育，我们对数学思维的理解变得非常片面。
但真正的数学启蒙，远不止于此。
对于3岁以内的娃来讲，让他们感受到身边的数学，感受蕴含在数学最底层的思维逻辑才是正经事。
而且，对于这个年龄段的孩子们来说，最好的方法还是玩，所以，今天C妈又给大家整理了一些关于数学启蒙的小游戏。
都是用身边现有的东西就可以操作起来的，大家没事的时候可以和孩子们玩起来呀！
数学启蒙小游戏
1、躲猫猫
看到这个小标题，大家可能会想，躲猫猫跟数学能扯上啥关系，C妈该不是唬我？
非也。
我们肯定都有这样的体验：
有3颗草莓，孩子吃了2颗之后，我们问他还剩几颗，孩子们肯定知道还剩1颗；
但是我们问孩子3-2=？的时候，一般情况下孩子就不知道。
这就是因为，3-2=？孩子看不见，在孩子的世界里，看不见=不存在。
而躲猫猫这个游戏巩固的是孩子的“物体恒存”概念，它可以帮宝宝反复测试存在的理论基础。
著名的瑞士发展心理学家皮亚杰曾经表示：宝宝在最初2年都是在“学习”这个理论。
也就是说，孩子们通过玩躲猫猫来反复验证：事物不会因为看不见而不存在。
而这，就是数学学习中最基础的基础。
躲猫猫就是践行“物体恒存”最为便利的一个方式。
如果是小一点的宝宝我们就可以把玩具或书藏到布下面（起初可以露一点边边），然后问宝宝：“玩具（书）去哪了”？鼓励宝宝找到它们。
大一点的宝宝就可以直接玩捉迷藏了。
尤其是在你藏他找的时候，能让他直接感受到看不见不等于消失。
还可以和宝宝玩寻宝游戏：
比如“藏宝”：把玩具或者宝宝喜欢的任意的小东西藏在房间的某个角落；
先从小范围的开始，再扩大范围……
孩子每一次找到被藏起来的物体，都是对孩子的世界里“物体看不见就消失了”这个错误的观点的验证，从而进一步巩固孩子的“物体恒存”意识；
还可以提升孩子的空间感、让孩子初步学习和认识简单的方向，而这些也都是数学启蒙中的重要板块。
2、变多了还是变少了
咱们前面也提到了，在给孩子做数学启蒙的时候，很多人都会教孩子1 1=2。
殊不知，如此做法却跳过了加减法启蒙中最重要的一步——识别数量变化的能力。
比如：
- 杯子里的水，喝掉一些，变多了还是变少了；
- 去菜市场买新买了些鸡蛋，放进冰箱里，冰箱里的鸡蛋变多了还是变少了；
- 把一块面包掰成两块，变多了还是变少了……
像这样的例子，在咱们身边简直太多了，甚至可以说一抓一大把，随时随地都可以进行，像聊天似的引导孩子仔细观察就可以了。
对那些没时间可以教孩子爸爸妈妈也很友好。
最重要的是，经常和孩子做这样的练习可以让孩子切切实实体验到，拿来就会变多，拿走就会减少，不拿来不拿走就算分成多少半也是相等的概念。
不知不觉间孩子就已经具备识别数量变化的能力了，这样以后在学习加减法的时候就会有事半功倍的效果啦！
3、比较
这一点咱们在之前的数学启蒙的文章中也提到过，但因为之前说的不够全面，所以，今天再来把这一点拎出来，填填之前的坑。
首先来说，比较就是一个多维度的事情。
比如：两个不同的物体，我们可以引导孩子从大小、高矮、轻重、颜色、形状……多种不同的角度来比较。
这样可以帮助孩子养成多角度看问题的习惯，运用到以后的生活中也就是让孩子的心思更活络。
我举一个简单的小例子：让孩子观察西瓜和西红柿。
可以先引导孩子摸一摸，闻一闻，大一点的孩子可以引导他们说一说西红柿和西瓜有什么相同和不同。
比如：
相同点：两个的表皮几乎都是光滑的；
不同点：西红柿是红色的，西瓜是绿色的；
……
然后把他们俩都切开，再引导孩子观察有什么相同或不同
相同点：西瓜和西红柿切开之后都是红色的；
不同点：西瓜的籽是黑的，西红柿的是黄的；
……
孩子的比较思维是一个抽象思维的过程，需要借助具体事物具象化。这样更有利于孩子的认知和理解世界。
当孩子学会运用比较思维思考问题时，数学启蒙也向前迈进一步。
4、初步建模
很多家长看见“建模”这两个字的时候可能会觉得比较难。
其实，数学启蒙阶段的孩子们也可以通过一些小游戏来进行数学前概念的构建了。大家要相信孩子们，人家其实很聪明的！
比如这样的游戏：
给孩子一堆积木（或者其他的糖，玩具，什么都行），让孩子把这些积木分成若干堆。
刚开始的时候可以每堆放一个，然后每堆放两个、三个、四个……
这个游戏对孩子们来说应该不难吧，但实际上它给孩子们渗透的就是在以后的学习中会大量用到的加减乘除的核心，以及数与数之间最最本质的关系。
C妈说:可能很多人会觉得理是这么个理，但是这些游戏，孩子就算玩过也未必理解……确实！但是我们最为父母，眼光还是要放得长远些。没必要过多在意那些表面的、刻板的数学知识，而是通过这样的游戏，来潜移默化的影响孩子对数学的认知。把眼光放大到真实的世界上，通过现实生活中的种种现象帮助孩子了解数学的本质。这样才能使孩子在以后的学习和生活中获得一点就透、触类旁通的能力。
