《新科学家》提到，数学并不是一种发明，而是一种“发现”。
执笔：欧阳比文
数学是基础学科，不管是在生活中，还是在物理、化学的成绩上，都有着很深刻的体现。
提起心算、口算、珠算、乘法口诀表，有人甚至要为此申请“国宝”级保护。其实这点上倒不用那么小气，就算是别国要学，也很难得到精髓。
家长希望孩子赢在起跑线上，在孩子很小的时候更是把“数数”作为一项基础训练，娃能1数到10，及格；能数到100的，封神！
可事实上孩子此时还是在机械地学习，并不懂得数字背后所代表的真实含义，父母教孩子数数有错吗？没错！但您教得还远远不够！
蒙蒙家的宝宝两岁半，妈妈虽然没带她去早教班，却很早就开始教她数数了，甚至连“计算”也涉猎了一些。
“8减去5等于几？”，蒙蒙问女儿，孩子掰了掰手指，大声回答“3”！一屋子的客人都在称赞孩子聪明，当教师的嫂子却欲言又止。
她轻轻走上前去，问宝宝“8和5哪个大呢”？孩子却满脸问号，不知所措。蒙蒙给孩子解围，又让孩子从1数到10，再次博得了家人的阵阵掌声。
其实在孩子的这个年龄段，最直接的概念就是知道大和小、多和少，数到10很不错，硬掰着手指头计算却是有些“超纲”了。
在嫂子问出那句话后，如果孩子能脱口而出“8大”，那么要恭喜孩子了，说明她已经具备了初级的数字概念，这远比减法得出的答案要有意义得多。
在家长的刻意教授下，数字在孩子眼中所代表的涵义，其实就和一个汉字并没有区别，他们只是机械地背诵和记忆，并没有搞清楚数字之间的联系，缺乏数感。
在数学启蒙教育中，有个非常核心的概念——数感，简而言之，就是对数量感知的能力。它要求一个人能够理解方位、大小、多少，并能和运算、场景对应起来，做出合理性解释。
对于一个小宝宝来说，他对于枯燥的数字变化并不感兴趣，而是直接与视觉刺激以及实物联系起来。来看一项小测试。
在第一张图里，有几个点？三个！那么在第二张图里呢？绝大多数人的第一反应是“比3多”或者“很多”，然后才是精确的计数。
脑科学研究发现，当人看到5个及以下的数量时，只有视觉皮层被激活，而和注意力相关的脑区则没有反应，*鸡焉用牛刀？
当数量变多时，和视觉注意力相关的脑区顶叶，以及和认知加工有关的前额叶等多个脑区，就会被激活，此时数感会更加强烈，可进行更加复杂的运算和计量。
数学是囊括许多方面的，它包括数、量、空间、逻辑、图形等等，对于小宝宝来说过于抽象，家长要做好辅助工作，帮助孩子从小树立数感思维。
孩子在不同的成长阶段，对于数学的认知程度是不同的，家长要先了解其中的规律，才能更有针对性地进行训练。
1~2岁的宝宝：小孩子刚刚萌发物权意识，对多和少、有和没有特别在意，这其实就涉及到数字了。比如一家人分橘子，宝宝会拿多的、大的，家长应该感到开心才是。
在给宝宝洗澡时，在安全和温暖的前提下，妈妈不妨陪宝宝玩玩水，用孩子的小容器玩具，去探讨水多水少的概念，让娃具备基础的多少、大小感知就很棒了。
2~3岁的宝宝：此时孩子应该能明确知晓1和2的区别，如果家长经常自己叨念，或者有意识地教宝宝练习，在2岁就能完整地年初1~10这十个数字。
所以说教娃从1数到10并没有错，不过他在这年纪还分不清数字的意思很正常，不强求，我们需要在3岁后继续强化。
3~5岁的宝宝：划重点，3岁是个里程碑，家长要多观察宝宝，他已经开始对于数字和具体的数量有所了解，有种“顿悟”之感。
如果之前基础打得不错，孩子能够熟练数数，此时就该进行实物教学了。
5~6岁的娃：学龄前，孩子不仅能识数，还能对数字顺序“门清”，再大的数字也知道该如何排序，而不会被“唬住”了。
此时孩子还要学习如何去书写数字，这可并不算提前教育哦。在入学前掌握正确的握笔姿势，能够大体知晓笔划顺序和数字临摹，这是早期教育，有助于孩子的幼小衔接。
在家长眼中非常容易的数数，如果不经过训练，很多五六岁的孩子都未必能够顺畅地数到100。数数是做基础运算的关键，那要如何正确“数”呢？教您几个方法。
NO.1 在生活中穿插学“数数”
当孩子跳绳、爬楼梯、分水果、上台阶时，妈妈的嘴巴不要闲着，而是一边走一边教娃学数数，将数和生活真正联系在一起，孩子印象深刻，会对数字、数学更加敏感。
还可以通过孩子感兴趣的物品，来帮助提升数学兴趣，如果孩子喜欢汽车，那么就引导他说出家里有几台车，都是什么颜色的，包括玩具车。
NO.2 数数接龙，让娃理解“单双数”涵义
家里三口人来个数数接龙，妈妈开始数1，爸爸数2，宝宝数3，以此类推。这首先能加强孩子的数数练习。
还可以调换顺序进行，并在游戏当中提问孩子，“刚才你数了哪些单数？哪些双数呢？”如果宝宝还是不了解，去拿一双筷子，告诉他“两只为双”，加强理解。
NO.3 玩转扑克牌，教孩子比大小、排排坐
扑克牌有4种花色，54张牌，可让孩子来玩“排排坐”的游戏，将一套花色的数字，按照从小到大的顺序来排列。
在此基础上，进行比大小的游戏，正好是10以内的数字，也方便教学。而且这个教具比较特殊，孩子不会产生排斥心理。
NO.4 利用积木来解锁“数棒”模型
在蒙氏教育中，数棒是由10根红蓝相间的木质长方体木棒所构成的，为数学教具。
其实那些动辄上百元的长短数据，家长知晓了远离，在家中就能进行，并没有传说中的“遥不可及”。
在孩子搭建积木的时候，尤其是乐高这类，也就是等大等量的积木，当不同的块数拼在一起，长短不一，这完全就是数棒的模型，可进行同比例增减训练。
NO.5 对于特殊数字的学习
1、2、3：“我数三个数，给我憋回去！”东北父母惯用这一招，招不再多，好使就行。其实孩子对于1、2、3的理解，是最基础的。妈妈可以和孩子多做一些数前三个数的游戏。
比如数到3，妈妈回头找宝宝，让孩子知晓3秒钟的时间长短。并可以编好口令，让娃做出和1对应的动作，以此来加强对指令的理解，一举两得。
0和1的意义：0代表不存在，1代表有，再比1大的是许多，这点对于小宝宝来说很重要。
家长可以和孩子数糖果，从1放到10，再全部拿掉，让孩子明白“得而复失”就是0，“从未拥有”也是0，1就不一样了，至少还有糖吃，加深理解。
组成和分开：对于低龄宝宝来说，并不需要建立多么高深的数字敏感度，但是让他感到吃亏也是不*。
比如一家人分吃一个西瓜，切成八块，妈妈吃了一块，宝宝吃了一块，爸爸吃了三块，谁吃得多呢？原来一块西瓜可以分开，反之也可以合上。
方位、空间、时间：数学可不是单纯用来计数的，它是要表明在各种场景下的数量关系。所以你可以告诉孩子太阳东升西落，空间有宽有窄，时间上不必精确，却要知道四季变化。
有人说数学如此重要，为什么没有诺贝尔数学奖呢？其实数学是一门基础学科，是其他学科的基础，它是发现而非发明，绝大部分获奖者，几乎都有着深厚的数学功底。
数学是工具，也是艺术，是孩子生活中看得见、摸得着的，希望这篇文章能够帮助到您哦，记得收藏哦！
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