很多自闭症孩子在干预一段时间后，就会遇到瓶颈。比如，表达简单，词汇量不足。理解能力差，记忆力不好······，这说明他们在认知方面存在短板。
在自闭症干预的体系中，认知、语言、社交是三大核心内容。但是99%的家长在认知训练时，只会做桌面教学，只会做单方面的输入。这就造成了自闭症孩子的认知能力不够深刻，仅仅停留在表层。
所以，强烈建议家长做《生活物品认知游戏》，利用家庭生活便利条件，结合视觉观察和触觉感知，提升孩子的认知力，促进语言发展，并在命名、指令等能力上取得进步。
游戏的准备多种颜色鲜艳、形状各异的儿童喜欢的玩具。音乐铃或其他能发出声音的物品。新鲜水果，如橘子、苹果等。安全的儿童专用画笔和纸张，用于绘画和记录。
记住，早期的认知训练，一定要从身边的生活物品开始，利用孩子的视觉、听觉、触觉等多感官体验。充分发掘他们的好奇心和探索精神。
1、介绍物品：家长选择一样物品（如玩具车），用趣味化的语言描述其颜色、形状、功能等特点，吸引孩子的注意力。鼓励孩子模仿家长的发音和描述，尝试说出物品的名称。
2、观察与感知：让孩子自行把玩物品，用眼睛观察物品的细节，用手触摸物品的表面，感受其质地和温度。家长可以引导孩子用语言描述自己的观察和感受，促进语言表达能力的提升。
3、多感官体验：对于能发出声音的物品（如音乐铃），让孩子摇晃或敲击，感受声音的变化和节奏。对于水果，可以让孩子闻一闻、尝一尝，增加味觉和嗅觉的体验。
4、绘画与记录：提供画笔和纸张，让孩子根据自己对物品的观察和感知，尝试画出物品的轮廓或特点。家长可以帮助孩子记录他们的绘画作品，并标注物品的名称和描述，作为日后回顾和学习的资料。
5、重复与拓展：在游戏过程中，家长可以多次重复介绍物品，加深孩子的记忆和理解。随着孩子认知能力的提升，可以逐渐增加物品的复杂性和多样性，拓展游戏的内容和难度。
注意事项游戏过程中要确保孩子的安全，避免使用过于尖锐或危险的物品。游戏的难度要适中，根据孩子的实际情况进行调整，避免过于简单或复杂。家长要保持耐心和积极的态度，鼓励孩子参与游戏，及时给予肯定和鼓励。要注重孩子的情感体验，避免过度强调学习和训练，让孩子在游戏中感受到快乐和成就感。
通过观察孩子在游戏过程中的表现，记录他们对物品的认知程度、语言表达能力和多感官体验的情况，来评估干预方法的有效性。同时，可以与家长进行沟通，了解孩子在游戏后的情绪和行为变化，以便进一步优化干预方法。
