手把手教你如何通过“积木仿搭”训练孩子能力

游戏对孩子而言，不仅是童年不可获取的快乐，更是培养训练孩子各种能力的重要方式，本期，微笑彩虹将手把手教大家如何通过“积木仿搭”来训练孩子的能力。

利用积木，让孩子学会：

1.正确使用游戏用具；

2.增强视觉和动作的协调能力；

3.增强注意力和记忆力；

4.学会控制自己的行为（例如，不抢别人的积木、不扔东西等）；

5.增强精细的动作技能；

6.教学生注意看搭积木所用的材料和教师的动作；

7.教学生学会等待轮到自己。

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教学程序

在教授这一课程时，可以采用任何构筑材料，如积木、乐高组合玩具、林肯圆木器或用彩纸剪成的各种形状等。教师要坐在学生的对面，师生各有一套相同的构筑材料放桌子的一侧。教师用自己的积木在桌子中间搭一个东西，学生仿照着搭。学生仿搭要准确，就像复制图纸那样。可采用各种形状和各种颜色的积木。开始只用两三块积木来搭，逐渐增加积木的数量。

这个东西搭成之后，就要利用它来做游戏（例如，假装在积木搭成的桥下开汽车)。应该采用各种各样的积木来教学生搭，可将手臂及腿部可以移动的玩偶（人或动物）和所搭的事物放在一起。提示：使用身体引导、示范、言语提示、用手指示等提示方法，或将这些提示方法结合起来使用。逐渐减少提示，以便学生能独立完成。开始时，只给学生用得着的材料，以此作为提示，以后再加上一些用不着的材料。

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入门标准

学生已经学会“非语言模仿”中的基本动作。

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掌握的标准

在没有得到提示的情况下，学生十次有八次能成功仿搭。

第一阶段：搭一座塔

为学生提供要用的积木，并对他说“搭一座塔”。一开始，只要求学生将两块积木叠起来，逐渐增加塔的高度和大小。

第二阶段：辨别不同颜色或形状

拿两块不同的积本（例如，一块红色的正方形和一块绿色的长方形)，相隔约20厘米摆放。给学生一块积木，要和其中一块一样，并对他说：“把它和一样的放在一起。”这是为了看学生能否辨别这两块积木。

第三阶段：逐步仿搭

在师生两人前面各放一张纸，作为各自搭积木的区域。教师搭一步，学生仿搭一步，就这样教学生依次仿搭。记下学生能成功仿搭的步骤和教师对学生进行提示的次数。从易到难，教学生正确仿搭尽可能多的事物。

1.把一块积木放在另一块积木上面。

2.把一块积木放在另一块积木左边/右边。

3.把一块积木放在另一块积木前边/后面。

4.调整积木的位置。

每次尝试所用积木的形状和颜色要进行随机轮换，所搭的事物也要多样化。这一训练的目的是促使学生泛化所学的搭积木技能，而不是教他学会搭某样事物。

第四阶段：仿搭预先搭好的事物

教师先搭好一种事物，以此作为范本让学生仿搭。如有必要，教师搭的时候可用东西挡住学生的视线，这样可以保证学生能等老师搭完。要逐渐增强所搭事物的复杂性。

第五阶段：仿搭边长一英寸的

彩色立方体所构成的式样

1.水平摆放。

2.垂直摆放。

3.水平摆放和垂直摆放相结合。

4.在上述三种式样的前后摆放积木。

第六阶段：仿搭用颜色相同的

积木搭成的事物

例如，未上色的木质积木；硬纸板做成的大砖块。

第七阶段：仿搭照片或图画上

的事物

根据照片或者图画上的事物，教孩子进行仿搭。

第八阶段：创造特定的结构

桌子、椅子、桥、汽车、火车、床等。首先，让学生仿搭看起来像某种事物的积木组合;然后让学生仿搭照片上的事物，辅以言语指令；最后逐渐去掉照片，让学生只根据言语指令搭建某种事物，可以引导学生把人物放进所搭的事物中，以表明学生究竟搭了什么事物（例如，把一个“人”放在床上)。引导学生利用所搭的事物玩游戏（例如，假装开搭好的“汽车”，将动物放进搭好的“围栏”里等)。

第九阶段：根据记忆来设计要搭

的事物

呈现事先搭好的积木5秒钟，然后把它藏起来，再让学生根据记忆把它搭出来。