AI疾速打开，重复度高的简略作业将由机器代庖。在将来，没有立异才能的人将被机器替代。咱们在今日为将来培育人才，该运用怎样的教育办法？不妨看看以立异才能著称的斯坦福大学怎样用方案思维发掘学生的立异才能。
1946年，世界上第一台电子核算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。几年之后，人工智能的概念也呈现了。
2006年，神经网络深度学习领域的发展更是让人工智能走出技能低谷期，以搭上火箭的速度高速打开。
十几年来，AI现已从一个生涩的专业名词变成了妇孺皆知的盛行词汇。
AI的急速打开不只给科学界带来了许多改变，也改动了我们的往常日子。就像机器在第次工业改造时期替代人工，AI技能也会因持续、高效、低失误的利益，逐步选择作业内容简略、重复度高的人工岗位。
怎样让孩子在十几年后的将来仍然具有竞争力？这个论题越来越受人凝视。
担任斯坦福大学人工智能、机器人与将来教育中心主任的蒋里博士带来了答案——培育孩子的立异才能。蒋里博士长时刻从事机器人与人工智能方面的研讨，AI、机器人及有关技能对全球教育体系的影响是他当前的研讨方向之一。
前不久，蒋里博士来到上海赫德双语校园，介绍了斯坦福大学怎样使用“方案思维”课程培育学生的立异才能，共享了许多实习和推广经历。
从备受争议到世界潮流
时刻追溯到1959年，那个时分，人工智能的概念刚诞生没多久，一种全新的教育理念也呈现了，那就是方案思维。彼时，方案思维还只需雏形，其定位和内在远没有如今这么清楚和丰厚。
10年之后，斯坦福大学开设了一门名为Design Innovation的课程，可以看作是前期的方案思维课程。那时，课程便以项目制的方法进行，旨在训练学生的立异才能。
课程树立的前期，斯坦福大学内部的许多教师对此也是疑虑重重，甚至有人提出了尖利的质疑和对立。不过，其时有许多公司与斯坦福有着紧密协作的联系，它们给了这门课机缘去证明自个的价值。
此后的故事众所周知了，时刻证明开始开设Design Innovation是正确的选择，可以说是对将来的精准猜测。在质疑和批判声中生长起来的方案思维课程不但没有不见，而且还越发完善，组织上也越发健壮。
经过多年打开，如今的方案思维现已有一套清楚的进程：心有灵犀、解说、想象、原型和实验。斯坦福也牵头树立了斯坦福大学全球立异方案联盟（Stanford University Global Alliance for Re-Design），简称SUGAR。
与公司协作，处置真实疑问
蒋里博士一起也是SUGAR的联席主席之一。联盟集学生、高校和公司于一体，尽力于全球性的立异方案，一方面协助高校打开立异方案课程并转化作用，另一方面处置公司的实践项目疑问，是高校与公司之间的桥梁。
某种意义上说，SUGAR有些像孵化器，类似START（The Strategic Analysis, Research & Training）中心——经过真实项目，让学生运用跨学科常识，发散思维，立异地处置疑问。
注重处置实践疑问也是斯坦福“方案思维”课程的特征。因为与通常研讨注重从0到1的打破不一样，公司的需要通常是从1到100的量产方案。
斯坦福作为联盟高校之一，其开设多年的“方案思维”课程仍然选用项目制的教育方法。每个项目都由公司提出并供给撑持，学生则使用方案思维，为公司处置实践疑问。意图是期望学生的方案可以使用于真实场景，而不是让他们在拍脑袋想出来的方案中，处置不存在的疑问。
而且，公司供给的项目也需要契合许多需求，要给学生必定的选择空间。因为方案思维课程的意图之一就是让学生具有独立探究研讨方向的才能，而不是让学生做某个具体使命的工程师，被掠夺自立探究的进程。
假定一个项目要肄业生方案一款可以抵达某某功用的产品，那么学生的方案空间就很小，方案思维课程也无法抵达意图。
再比方，轿车公司供给的项目是“增强某个特别集体的乘坐领会”，那学生就可以自立选择具体往哪个方向方案。
看到这儿，许多人或许会认为，参加项意图学生为了结束使命，需要亲力亲为一切作业。其实否则，学生团队也会设置一系列职位来办理整个项目。
比方，会有CFO办理团队的核算和开支。假定遇到比方无法独立结束的程序这种疑问，只需花销在核算之内，为了结束项目，完全可以雇佣别人来结束这段程序。
此外，为了协助学生结束项目，每个团队会组织3~4位斯坦福“方案思维”课程的教师，还会有经历丰厚的从业人员担任导师。导师可所以工程师，也可所以其他作业的从业人员。
公司也会配备2位以上的联络人，在项目持续的九个月时刻里，每周守时与学生进行会议谈论，并给出反应。
K12的方案思维讲堂，教师是要害
如今，方案思维的概念变得越来越盛行，不只高校注重，K12期间的方案思维教育也得到了许多重视。但在课程落地的进程中，急于求成的情况多次发生，许多教师自个还没了解方案思维的内在，就披挂上阵，作用通常也不一无是处。
所以，在培育有立异力的孩子早年，培育合格的教师是第一步。假定教师没有承受科学的方案思维课程教训，对自个要教授的东西没有清楚的概念，那么在实践教育中，不只教师自己没底，也会对学生发生误导。学生无法从讲堂实习中了解方案思维的重要性，更无法真实前进创造力。
刨根究底，方案思维与其说是一门课程，不如说是一种办法论。它的五个进程（心有灵犀、解说、想象、原型、实验）是教育者多年来总结出的一套办法，是方案进程的循环。
但教师在教授时也不必拘泥于这五个进程，强肄业生故步自封地结束项目；更不需要向学生偏重正在上“方案思维课”，要害是让学生潜移默化地遭到影响，构成方案思维的思维习气。
培育学生立异式地处置疑问，这是方案思维的中心。以人为本、以学生为中心，则是方案思维课程对教师的需求。根据学生的情况，不断调整自个的教育办法，才干在抵达方案思维的初衷。
低龄也可以变成优势
除了对教师有误解，有些人对孩子也存在一些固有认知，认为上课这种事，年岁大一些的孩子会比照称心如意，认为方案思维课程也是相同。实际却不是这样。
在方案思维的五个进程中，心有灵犀是第一步。不管上课的学生年纪几许，心有灵犀永久是第一位的。跟着年纪增加，这一点简略被无视。因为越是经过日子历练的人，越简略发生思维定式，也越不简略站在用户的视点思考疑问。所以，在方案思维的讲堂上，具有必定了解力的高年级孩子未必会比低年级孩子体现非常好。究竟，方案思维供给的是一种思维方法。
而斯坦福的讲堂更是探索性地将不一样年纪、不一样专业的学生和专家集合在一同。实际证明，尽管课程参加者们在年纪、经历、专业上有许多不一样，可是上课的作用超出预期，非常杰出。在实践教育中，校园不必定可以也不必定需要做到混搭的班级构成，但斯坦福超卓的讲堂反应供给了更多的可能性，也展示了低龄孩子在这门课上的无量潜力。
面临低龄孩子，教师不需要忧虑他们无法了解“方案思维”的概念，因为这本就不是意图。教师大约尽力构建合适孩子年纪的真实项目，日子中方方面面的疑问都可以走进讲堂。
例如，废物收回项目需肄业生亲自做实地查询，处置降低废物桶的制造本钱、找出安放废物桶的最佳方位等一系列疑问，究竟将废物分类的作用最大化。这个项目并不需要高级数学这种深邃的常识，在小学甚至孩童园期间就可以进行。
在美国，有一些K12校园的方案思维课程非常红功，例如Newell School和Bullis School。其间，有不少校园的课程是由斯坦福方案思维课程的教授亲自建立起来的。他们在斯坦福认可了方案思维课程，所认为了自个的孩子，又把课程带到了K12的讲堂上。这也为在其他区域推广和开设这门课程供给了模板和要害。
所以，学生年纪和课程并没有必定联系。但可以必定的是，让孩子在低龄期间就触摸方案思维，对培育他们的立异才能大有协助。
来自传统观念的阻力
在推广方案思维的进程中，蒋里博士认为最大的应战其实是家长的认知。因为家长对新事物的观点，抉择了他们对其承受度的凹凸。
比方，在硅谷推广方案思维非常顺畅，因为硅谷的立异环境正本就极好，家长也都非常认可和等待这门课程；而到了美国中部，因为家长的认知不一样，推广方案思维的难度也有改变。这在我国也是相同。每个城市，甚至每个区，家长的认知都分歧样。想要向他们介绍方案思维，天然不是一往无前。就像老话所说，孩子的起跑线其实取决于家长的格局和视界。
刨根究底，许多家长的认知受制于当下的评价体系。当前，我国，甚至东亚区域对学生的评价仍然垂青分数。这种唯分数论的方法当然简略明晰，但也粗暴决断，让学生、家长、教师都不能了解方案思维课程的意义。
蒋里博士说，在斯坦福方案思维课的课后，常有东亚学生来找他诉苦。他们觉得自个上课很苍茫，既没有学到公式，也没有前进分数，不晓得上这门课的价值是啥。有些学生后来因为方案思维课程的学习阅历，得到了杰出的作业机缘，懵懂懵懂地觉得这就是这门课的优点。
这种苍茫跟家长的利诱是相同的。学习方案思维课程，可以修学分，也可以给简历添光，这些是他们眼里的“价值”。但方案思维真实的价值是不可以量化的——培育立异才能和处置疑问的才能。
改动观念，构建立异空气
如前文所述，假定家长不能改动传统观念，那么天然也无法了解方案思维的价值。这不只会变成方案思维推广中的阻力，也会让家长在选择课程时失掉判别力。
不过，改动这种现状也不是一蹴即就的事，因为构成或承受一种观念正本就是一个绵长的进程。反观斯坦福也是相同。如今，斯坦福被称为美国最有立异力的大学，这样的校园在最初步也对Design Innovation课程充溢质疑。经过多年的实习和打磨，才有了今日盛行全球的斯坦福方案思维课程。
如今，“方案思维”不只是斯坦福的研讨生课程，其简便版还变成了本科生的必修课，可以说也是里程碑式的豪举。由此可见，斯坦福多注重立异才能，认为立异力是学生有必要具有的本质之一。校园内还有许多公司，高校与公司这种紧密的联络也为“方案思维”课程供给了便当和方向。
斯坦福大学还非常撑持学生创业，甚至还会为想要退学创业的学生供给建议资金，鼓舞他们立异，用自个的力气改动世界。
正是有了这样安闲探究和创造的环境，斯坦福大学才干培育出一批批具有创造力的学生。
方案思维现已不是一个重要的概念，但在讲堂实习中仍然归于一个全新的领域。为了新年代培育具有创造力的孩子，咱们需要的不只是是一门课程，而是要把握年代脉息，了解立异力的本质，不只需培育优良的师资力气，更要创造一个鼓舞立异的环境。
