“回家数1万颗豆”“回家数一亿粒米”……
如果孩子带着老师布置的这些“奇葩”任务回到家，作为家长，你会如何处理？
一位小学生家长就遇到了这样的难题。这天，她照例去学校接孩子，没想到孩子见到妈妈，张口便是：“老师让我们数一万颗豆子，明天上课要用。”
家长一听就懵圈了，一万颗豆子，怎么数？如果一颗一颗去数，得用多长时间啊，老师怎么会布置这么莫名其妙的任务呢？
当然，质疑老师的话家长只敢在心里说说，她怕孩子听错，悄悄和几个相熟的家长交流了一下，确定老师真的下达了这样的指令。
家长十分无奈，回家后赶紧安排孩子吃完饭、写作业，她和孩子爸爸抓紧时间一颗一颗地数豆豆，费了很大的力气才把任务完成了。
看着那一堆豆豆，家长免不了抱怨起来：真不知道这样的任务有什么意义！
说实话，这位家长遇到的还只是初级版任务，其实难度不算太大。
进阶版任务是“数一亿米”，如果按照这位家长的“笨办法”，假设一秒钟数2粒米，一刻不停地数上1个小时，能数7200粒米。
按照这个速度数下去，一天能数超过17万粒米，用一亿粒米除以这个数字，竟然需要近580天，这还是在不吃不喝不睡的情况下才能得到的结果。
更让人匪夷所思的是，1000粒大米的重量大约是20克，那么一亿粒米的重量能达到2吨左右，普通家庭怎么可能拿得出这么多大米呢？
所以问题很显然了，老师的目的并不是让大家真的逐一地数一万颗豆、一亿粒米，而是想要启发孩子的思维，让孩子开动脑筋，找出快速解决问题的好办法。
就拿“数一亿粒米”来说，有个聪明的四年级小学生是这么做的：他数出几堆200粒大米，用厨房秤分别称量一下，发现平均重量是4克。
之后他做了简单的数学运算，用1亿除以200再乘以4，得到1亿粒米的重量是2000千克。
经过这样一番“实验”，他了解到“1亿”是一个非常庞大的数字，掌握了“估算”这种重要的数学方法，还锻炼了运算能力，老师的教学目的也达到了。
再回到“数一万颗豆”这个任务，家长的思路就豁然开朗了。
首先可以找大小均匀的黄豆来试试：先称一称100粒黄豆的重量（大概是20克，可以多测几次减少误差）。
将得到的数字再乘以100得到1万颗黄豆的重量，接着只要称出这么重的黄豆，就可以完成任务了，整个过程其实花不了多少时间。
相信这两个例子也会给家长带来不少启发：看到老师布置的任务，家长先不要着急去做，也不要对老师产生抱怨的情绪，而是可以和老师沟通一番。
比如家长可以先和老师确认一下任务内容，避免孩子在学校发生误听、漏听。
接下来，家长可以礼貌地请教一下老师布置这项任务的目的，再问一问老师可以从哪个角度出发去启发孩子。
必要的沟通能够减少很多误解，也能为家长指明思路，可以避免做“无用功”的可能。
另外，在孩子完成任务的时候，家长可以给予必要的帮助（如准备材料、工具等等），但切忌大包大揽、越俎代庖。
家长一定要把思考和动手操作的机会留给孩子，才能锻炼孩子的思考力、创造力和动手能力。
当然，家长平时也可以找一些创意思维小实验，让孩子试着想一想、做一做，这会让孩子的思维变得更加敏锐、想象力更加丰富，对于提高学习成绩也是有好处的。
你认为老师布置“数一万颗豆”的任务有意义吗？你会如何引导孩子完成这样的任务？欢迎在下方的评论区留下宝贵的意见哦。
