脑是心理的器官,脑功能的协调发展,是创造思维的生理基础。手指操在幼儿早期教育发展过程中,起着不可忽视的积极作用。尤其在幼儿大脑开发方面,对其节奏感、创造力、想象力的培养产生着极大的影响。
神经生物学研究表明,左右肢体在活动中,感受到的生物信息,能被传递到左右大脑半球,左右大脑半球的细胞被激活进入全面活动,从而使大脑更加灵活。
著名的教育家蒙台梭利曾说过:“儿童第一次伸出自己的小手,代表自我要努力进入这个世界之中”。手是幼儿感悟世界的重要器官,它直接影响大脑,受大脑支配,同时,又对大脑的发育起着决定性的作用。幼儿手指操的内容以独特的教育模式,将传统的儿歌、手指运动完美的融合在一起,通过学习与娱乐结合、动手与动脑结合、在成人与孩子一起看,一起做的互动式游戏中,最大限度的调动了孩子更多感觉器官的全面开放,同时增强了感情的交流。
因此自闭症儿童的手指游戏操训练，既可以增加手部作业的灵活性，也可以促进大脑的功能整合，还可以引导其社交。今天就让我们一起跟郑州大学第五附属医院儿童康复医学科的薛笑老师来分享一个实用好玩的手指游戏操《两只小鸟》。
首先，让我们找到歌曲《两只小鸟》，熟悉歌词和游戏情节，红色部分为歌词，（）为动作说明和语言旁白，“两只小鸟住在小树上（手作为树，竖起两个手指头），它叫丁丁（一只手指头），它叫东东（另一只手指头），（两只手指头碰一碰）丁丁飞走了（收起叫丁丁的手指头），东东飞走了（收起叫东东的手指头），（两只拳头碰一碰）回来吧丁丁（竖起叫丁丁的手指头），回来吧东东（竖起叫东东的手指头）（丁丁和东东两个手指头动一动，并说丁丁冬冬在跳舞）”
薛老师根据临床和幼儿手指功能的分化原则，把游戏操分为五个进阶难度，由易到难。
第一阶段（图示1）：丁丁为左手食指，东东为右手食指。
第二阶段（图示2）：丁丁为一手的大拇指，东东为同手的食指，做单手的练习（孩子的单手和妈妈的单手互动碰手）。
第三阶段（图示3）：丁丁为一手的大拇指，东东为同手的食指，做双手的练习（孩子的左右手，四个手指头）。
第四阶段（图示4）：丁丁为一手的大拇指，东东为同手的小拇指，做单手的练习（孩子的单手和妈妈的单手互动碰手）。
第五阶段（图示5）：丁丁为一手的大拇指，东东为同手的小拇指，做双手的练习（孩子的左右手，四个手指头）。
1、家长们在做手指游戏可以用记号笔涂色给予孩子视觉提示，如：丁丁的指头涂红色，东东的指头涂蓝色等，在故事理解和手部作业的同时增加颜色认知。
2、一定要在游戏的同时加入语言的引导，给孩子提供听者反应。
3、强化原则不能忽略，鼓励孩子重复游戏。
郑大五附院儿童康复医学部 薛笑
