「你会死吗？」小黑脸掰着一个金发碧眼外国人的胳膊问道。
「会哦。」
「你死就死，跟我有什么关系，我舒服就行。」小黑脸的表情带着狡黠又有点凶蛮。
任谁都会一时语塞，被怼到哑口无言。
可是这个「好脾气」的外国人，搂着他，对他微笑着：「是啊，想那么多，多累啊。」
在孩子们的印象里，这个外国人是从来没发过火的。
他的脾气好到什么程度呢？
在草坪上，七八个小孩围着他追逐打闹，把他当底座，在他的身上滚来滚去。
有时没轻没重会不小心弄疼了他，他也从来都不去责备，更不去制止，默不作声，依旧微笑，看着他们。
微笑，好像是他能呈现的唯一表情，就连脸上的纹路，也因为一直保持着这个表情，全部都挤在一起。
有一个调皮的孩子，揉弄着他的头发，甚至骑在他的脖子上，爬到他的肩膀，自豪地喊道：「他叫卢安克，我们都叫他老卢，老卢是我的爸爸。」
对，他还是不生气，微笑着，眼神变得更加温柔了。
01.温柔是一种更强大的力量他真的从来都不发火。
导致一些孩子们主动提出来，希望他能凶一点。
在课堂上，有调皮捣蛋的孩子大叫大闹，甚至攻击，嘲笑卢安克，一副天不怕地不怕的样子。
卢安克没办法上课，他应该朝男孩扔粉笔头，应该让他出去罚站，应该叫他父母来学校。
但是卢安克只是安静地站在讲台上，停下来，安静地看着这个男孩。
男孩闹了一会，抬起头说：「我控制不住我自己，你让我出去站会。」
卢安克就就打开教室的门，让他出去站着。
可是，任何一个人都会有想发火的时刻。
他坦白，自己也有发脾气的冲动，只不过能立刻抑制。
他受不了凶。
奇怪的是，这个抑制会比发火能让班里更快安静下来。
他不会去责怪这个管不住自己的小男孩，他像接受淋雨一样， 接受着所有可能带来的后果。
把时间线往前推移，你就知道，这个后果不算太糟。
刚认识这群小孩的时候，卢安克亲眼看到一个男孩朝另一个男孩头上砸石头，拿着棍棒「打打**」。
每一场战斗一定要以有一方受到伤害才会结束。
卢安克被他们体内的暴力因子震慑了。
他意识到，那是他们的教育方式，跟父母学的，跟同学学的，他们没有看到更好的方式。
用武力去解决问题，用帮派去划分同类。
他们聚在一起抽烟，打架。
甚至染上了小偷小摸的恶习，他们偷卢安克的钱和物品。
即使是这样，好脾气的卢安克都是站在孩子们的角度去理解他们。
他们需要自己的小团体，那是他们所理解的社会体系，你说他们有错吗？
没有，因为他们从来没被教导过怎样做是对的，怎样做是错的。
他们一直在用自己理解的方式「野蛮生长」着。
如果你朝他们大吼大叫，愤怒地指责这样不对，他们只会短暂地停止一两分钟，然后，爆发更激烈的冲突。
发火，对他们是没用的。
他们的世界从来不缺愤怒，不缺暴力，他们缺的是爱，是陪伴。
想要阻止情况恶化，不能发火，不能指责，怎么办？
讲大道理？更没什么用。
当你带着目的刻意的去影响这些孩子时，他们很快就把自己封闭起来，拒绝接受你的影响，更拒绝接受你这个人。
所以强调改变不是卢安克的目的，它太重了，压在他的肩膀上，让他受不了。
不仅他受不了，孩子们更受不了。
这么多年接触下来，他发现，只有你不去想着改变时，它自然会发生。
老卢带着孩子们一起画画，一起创作，一起拍摄电视剧。
他从不讲什么是尊重，什么是团结。
他只会拿出一卷画纸，要求孩子们一起完成一幅画。
画完了，他们自然就懂了。
他也从不讲什么是爱，什么是和平。
他就带着孩子们拍摄电视剧《和平剑》。
*青了，他们自然就明白了。
他更不会去指责在班里称王称霸的熊孩子，
他就让他去扮演无论怎么被羞辱，都不还手的主人公。
结束了，他自然知晓什么才叫真正的英雄。
他没有像西洛特那样愤怒地控诉什么，更多地是通过润物细无声的方式，去实践着这样一个理念：爱和陪伴，比所谓的教育更重要。
让孩子体验生命本身的美好，比“灌输知识”更重要。
面对这群孩子时，如果你有目的性的去强求，去影响，结果往往会适得其反。
这一点，柴静的感受是最深刻的。
一次，她和拍摄团队一起去拍摄一对姐弟，姐姐坐在一旁，弟弟蹲在一旁，奋力地劈着柴，柴静觉得整个画面会很有震慑力，赶忙叫团队拍摄，无奈房间里的光线有点昏暗。
于是想叫弟弟添点柴，弟弟像是突然想到什么，整张脸冷下来。
弄得柴静莫名其妙，连忙转移话题，希望弟弟带她去看看他的菜地，没想到，弟弟看都不看她，很冷漠地说：「要看，你自己去看。」
柴静很纳闷，前一秒还热情地劈着柴火想给他们取暖的弟弟，怎么突然像换了个人。
面对这个情况，卢安克最清楚缘由。
他告诉柴静：「那时候正烧火，你说你冷了，他很认真的，他一定要把那个木柴劈开来给你取暖。
后来他发现，你是有目的的，你想采访有一个好的气氛，有做事情的镜头，有火的光，有等等的这样的目的，他发现的时候，他就觉得你没有百分之百地把自己交给他，他就不愿意接受你，而你要他带你去菜地看，他不愿意。」
目的是好的，但是是空的。
如果有了目的故意去做什么，没有用的，那是假的。
这个在我们想来都有点深奥的道理，大山里的孩子却明了的可怕。
卢安克很早就发现，想影响别人，反而影响不到，孩子们觉得这就是为了影响他们，就不接受了。
他用深蓝色的眼眸洞察着一切，因为长时间的互相陪伴，他比谁都了解这群敏感又脆弱的孩子。
03.再见，卢安克还记得前面提到的那个小黑脸吗？
他放在哪里，都是让人头疼的孩子。
他像是个永动机，有消耗不完的能量，跑来跑去，稍不注意，就把别人压在身子下开始动手了。
就是这样一个疑似有「多动症」的小孩子，只有在卢安克的怀里才能那么一呆十几分钟，像只小熊一动不动。
即使是遭到别人挑衅，也呆住不还手。
那是他最安静的时光，因为卢安克的怀抱对于他来说，是最安全的地方。
卢安克陪着这群孩子长大，他们也到了要离开的年纪。
这些孩子们，一人一句写下自己的歌词，编织成一首杂乱无章的歌。
标志性的笑容又出现在卢安克的脸上，「创作本来就是乱来的。」
这个最调皮的小黑脸，突然跳出来，他一字一句，认真地说道：「我们都不完美，但我愿为你做出，不可能的改善。」
这句词，是他为卢安克写的。
老卢还是那个笑容。
在我们耳中振聋发聩的话语，仿佛他早就成竹在胸。
没有指责，没有干涉，没有一丝一毫的强迫，改变就这样自然而然地发生了。
我们误以为「无棍棒，不成教育」的理念，在卢安克面前，被击得粉碎，他在用他的行动，告诉我们：「无棍棒，也能育人。」
他倾注自己全部的爱，只为了走进每一个孩子的内心，做属于他们的大人。
卢安克说：「离开了板烈，我的命就没了。」
然而，故事的发展往往不会朝着人们所期待的方向。
2013年的冬天，卢安克因为家庭的原因离开了那里，离开了他视作「生命」的孩子们。
至此一别，了无音信。
他来的突然，走的也突然。
至今，对他的踪迹去向仍有不少猜测。
有人说，他离开了中国，去了越南，有人说，他回德国了，也有人说，他换了个身份，重新回到板烈了。
如果期待一个传奇色彩的结尾，我向往第三个。
但是真与假，我们无从得知。
我相信，「传奇人生」也不会是卢安克想给自己的标签。
他不想影响别人，不想「感动中国」，不想把自己丢在舆论风暴的中心。
他明白，所有这些都会带来一定的负面作用，而这些负面作用，一定会直接或间接的伤害到他最爱的孩子们。
所以，卢安克一直强调自己只是个普通人，他只想做个普通人就好。
关于他现在的一切，我们都不必再去深扒，不必再去打扰。
教育永不会停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这种传递、唤醒不会停止，我们就不会告别卢安克。
