我最近读了一本书，名字叫《玩耍精神》，作者是美国著名心理学家彼得·格雷（Peter Gray）。他希望传达给父母这样的理念：大人不要剥夺孩子快乐的玩耍时光，学习不只有一种方式。彼得鼓励家长保护孩子的好奇心，让他们保持爱玩耍、爱探索等天性，他认为这些可以促进孩子学习能力的发展，并提升心理健康的程度。
在这本书中，彼得分析了“玩耍精神”。他的理念包括：一个孩子应该多与其他孩子玩耍和交往，不事事依赖父母，如此他才能慢慢变得独立，学会自己做决定、控制情绪、换位思考等。在他看来，玩耍是孩子们掌控自己的世界、学会独立生活的第一步。
然而，在我作为班主任接触的很多家长中，有的人已形成了一种条件反射般的思维。只要孩子的学习出现问题，他们首先想到的就是“贪玩”这两个字。于是，这些家长压缩甚至完全剥夺孩子的游戏时间，用来补课。他们反对孩子参加任何与升学考试无关的活动。
前段时间，学校准备举行运动比赛，比赛项目有三个：其中个人项目是跳绳和踢毽子，集体项目是跳长绳。
现在的孩子，身体素质和运动协调能力都不尽如人意。比如踢毽子，能连续踢到5个以上的学生很罕见。特别是男生，绝大多数人一个就踢飞了。跳绳的情况也不乐观。我想借这个活动燃起孩子们的运动热情，于是给了他们一个星期的时间练习，告诉他们一周后进行选拔。一个星期后，我发现竟然没几个学生有进步。问他们怎么回事，都说爸妈不让练，一有空余的时间就让他们做题。
“矮子里拔高个儿”，好不容易选定了参赛人员。有一个名叫彭程的男生被选上了，他对我说：“老师，你知道我的这点进步多不容易吗？每次我偷偷溜出门练习都提心吊胆，万一被老爸、老妈抓回去，那个唠叨啊，什么‘玩物丧志’‘业精于勤荒于嬉’……我跳绳没进步多少，成语什么的倒是都会背了！”
我看着彭程那惟妙惟肖的模仿，忍不住苦笑。班级里大部分孩子的父母都不会主动鼓励孩子做任何与“学习”无关的事。如果孩子的成绩不够理想，家长们更是畏“玩”如猛虎。
美国心理治疗专家亚历山大·鲁宏认为：“人的个性就像树的年轮，是一圈一圈发展的。婴儿的一圈，代表享受与爱；孩童的一圈，代表创造与幻想；少年的一圈，代表玩耍与嬉戏；青年的一圈，代表爱与探索；而成年人的一圈，则象征现实与责任。一个完全的人，要具备上述特征。”
家长关注孩子学习的同时，别忘了玩耍也是一种学习。不必怕孩子沉浸在玩之中。明智的家长往往不会阻拦孩子玩，而是引导孩子学会玩。辉辉是我班的一个男生，他爸爸就秉持着这种观念。辉辉四年级时，迷恋上了拆解物品。上我的语文课时，他拆钢笔；上数学课，他把同桌的计算器给拆了……辉辉爸妈听说后，一方面对其他孩子进行赔偿，一方面特地给辉辉买了一套电子积木，在家里准备了一个小工作台，让他自由地拆装。工科出身的爸爸还亲自上阵，带着孩子一起“拆”东西。更让人佩服的是，他爸妈还允许孩子周末请同学来家一起拆装（前提是认真完成老师布置的作业）。
过了一段时间，辉辉的成绩不降反升，更让人意外的是，原来七歪八扭的字也开始写得工整了。我和他聊了聊，问他是不是家长用练字作为玩电子积木的条件。他否认了，还说：“将来我想当个科学家。听爸爸说，一个人动手能力强，就说明他有搞科研的潜力。所以，他鼓励我动手实践。老师你上课时给我们讲过科学家竺可桢的故事，你说做科学研究来不得半点马虎。所以不管是计算还是写字我都要更细心一些才行啊！”
玩是孩子的天性，也是孩子认识、感知世界的重要方式，是孩子从童话世界走向真实世界的桥梁，也是孩子童年的快乐源泉。孩子明亮的眼睛里是满满的好奇与渴望。他们围观蚂蚁搬家，迷恋树叶飘零，对每一种新鲜事物都充满了探索的*。
所以，就让孩子暂时放下作业本，在玩耍中收获经验，在大自然中接受美的启迪与熏陶吧！
本文来源|东方教育时报·家庭教育周刊。
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