“双减”大背景下，何为效率？何为高效课堂？高效课堂的标准是什么？11月25日，重庆徐悲鸿中学开展了“物理组关于信息技术2.0工程与课堂教学的深度融合”研究课活动，将“双减”落实在具体教育教学活动中。
因材施教，高效课堂激发兴趣
在“双减”政策的指引下，学习“主阵地”——课堂的地位凸显。提高课堂效率，提升教学质量，如何“减负增效、落实双减”，成为教学研究的重点和热点。上课绝不是背教案，许多环节和内容是生成性的，需要教师的智慧对学生生成知识能力的培养，所以上课本身也是一门艺术。蒋龙老师以《质量》为课题，带同学们走进高效、智慧的物理世界。
蒋老师注重情景创设，通过买水果的烦恼引入课题，并通过“答题赛跑投屏小游戏”来检测学生学习的效果，极大的调动了学生的积极性，激发了学生的好奇心和求知欲！
然后，他通过“如何测量气体的质量?”、“月壤到地球质量会不会变？”等学生感兴趣的互动实验帮助学生建立起对质量概念的认识。通过学生的亲身体验，培养了学生动手操作能力、观察能力、分析推理能力。蒋老师在学生对质量有了认识的基础上展示了大量与本节课有关的生活素材，让学生进行分析、解释，真正体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
“双减”不是让学生不学习，而是要更好地引导教师因材施教、引导学生自主学习， 更要深入研究“减什么”、“如何减”。蒋老师精选素材，利用平板电脑让学生们分组讨论、答题；学生们“一人一板”，将答题内容实时反馈到大屏幕上，方便教师更好地掌握学生对知识的把握情况。
徐悲鸿物理组教师利用实验引导学生观察、感知、思考、探索，捕捉学生的兴趣情感，深入贯彻“双减“减量不减质的理念，将教师导学和学生实验完美结合，用实验激发学生兴趣，用活动提高课堂效率。
