课文《乌鸦喝水》
群里的朋友：
也人将谈小学一年级《乌鸦喝水》的教学。还是坚持思维的、审美的角度。
第一，朗读或者对读，读出节律之美是应当的。这里说说写字教学［1 ］。
教师用收放-吸呼的视角，可以找到每个字的张力。
如，“乌”，前两笔收，后两笔放；“鸦”，左收、右下放；“处”捺笔放，其余收；“找”左收、右放；“办”，“力”收，两点放；“旁”第五、六笔（冖）放，其余收；“许”、“法”、“放”均左收右放；“进”前收、最后放；“高”六、七笔放，其余收；“只”，上收，下放；“石”，撇放，其余收；“出”，竖放，其余收；“见”，最后收，其余放。
［注1:写字教学不可求快、用时较多，或许放在阅读课之前为妥，类似预习课。当然，按课本意图，本课必写字是笔顺图里的四个字］
第二，再读全文之后，教师问：乌鸦聪明么？（聪明）接着，让学生推举一个同学，到台上示范乌鸦喝水的原理。
教师要拿出课前准备的道具，如水、瓶、石子、镊子、鸦嘴等。示范的学生上台，别忙着动手。要让学生们“指挥”，一步一步的操作。
讲台上的人，就是乌鸦，它看见半瓶水的第一个动作该是什么？让学生们回答之后，再操作（用嘴喝水但喝不到）。
第二步呢？（填石子）
第三步呢？（再喝水、喝到水）
思维的天空
此环节，一是要感知文本叙述的顺序；二是体验水的空间移动性；三是锻练个别学生的动手创作能力。
第三，问学生，除了填石子，还有什么办法喝到水？
让学生讨论，提出创意。在学生汇报时，教师适当提出质疑，让他们再想办法。
最后，比较几种办法的条件、难度、效果的差异。
这些创意可以是：
一、用植物的茎做吸管；
二、打翻水瓶；
三、打破水瓶；
四、请人帮忙等。
其中，打翻、打破喝到的水可能很少，但比无水喝要强，因此，也可算一种下策。
此环节是展现学习者的思维（空间）开阔之美。
本课就这样结束。愿对你们有益。
