现在，有两个孩子霸占了我们的生活。一个是让所有小孩都倍感压力的“别人家的孩子”，另一个则是让所有大人都十分头疼的“熊孩子”。
家有“三好学生”是件令人高兴的事情，但是家有“熊孩子”也不见得是件坏事，也有可能是件好事儿呢。
尤其是你家“熊孩子”有以下这 3 种表现的话，可能是因为智商特高或有特殊才能的原因。
01
话唠型孩子
家有小话唠是种什么样的体验？
芃芃妈：
我家的亲朋好友都说芃芃太能说了，嘴不闲着啊！我们也发现了，最近尤其明显，不理他还不行。不理他的时候，他就会说妈妈你没礼貌了，要不就可怜巴巴的叫你，但是说的真是没完没了，让人受不了啊，我们2岁半，这个年纪孩子都这样吗？
点点妈：
孩子 3 岁，太爱说话了，喜欢问为什么，看见、听见什么都要复述一遍，我和爸爸说的话，也要在旁边当复读机。有时候实在是被她的话多弄烦了，我们会故意跟她玩木头人的游戏，要求闭嘴不说话，但她常常坚持不了两分钟，就会大声地喊：“时间到了吗？我要被憋死了！……”
家有“话唠”孩子，让家长有点儿招架不住。但如果家长了解了孩子的语言发展特点，或许就不会给孩子贴上“话唠”的标签了。
儿童语言发展的每个阶段都与其发声器官、神经系统、生活经验以及表达动机都有紧密的关系。研究表明，孩子两岁之后，表达的能力具有爆发性，他们开始掌握复杂的句子和语法，不断地喋喋不休地说话。
2~3岁是儿童口头语言发展的最佳期。所谓最佳期，指的是孩子发展最快速的时期。在关键期，孩子对外界的刺激特别敏感，容易接收外界的资讯，而且在这个阶段中孩子某个方面表现尤为突出。
例如孩子在语言方面表现出特别爱说，而且是不停地说，其实这是孩子内在发展规律给家长们传达的教育信息，告诉家长要及时把握孩子在这个阶段的特别表现。
所以，孩子爱说话正是因为他能够接收外界的刺激和资讯，然后顺畅地表达出来，这是孩子语言能力发展得很好的表现。
著名的教育学家苏霍姆林斯基所说：
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
显而易见，就是会思考的孩子才有可能更聪明。
02
爱发号施令的孩子
“把杯子拿给我！”“我的书包要放在桌子左边！” “我不喜欢穿黑色的袜子，要黄色的！”……一些孩子从小就在行为举止上体现着“领导”的特质。在家里，他对父母发号施令，或者像个小大人一样对父母的行为做法大加评论。
在幼儿园，他也是孩子王，经常带领小伙伴们一起玩，并负责秩序：“浩浩，你应该排在心心后面！”“甜甜，这本绘本应该放在蓝色的书架上。”……
家里有这类孩子的父母都很苦恼，一方面希望孩子能改掉爱发号施令的习惯；一方面不想打压孩子与生俱来的领导才能——这可能是他专横、爱发号施令的原因，没准将来，孩子就能指挥千军万马呢？
其实，爸爸妈妈们完全不用压制孩子的这种才能。孩子爱发号施令，可能是让孩子在未来成为领导者的信号。
比如孩子在幼儿园管理秩序，告诉大家杯子应该怎么放，书本应该放在哪里……这说明孩子很有主人翁精神，是有责任感和主动性的表现，这两点都是成为领导者的重要素质。
这些孩子会很关注任务过程中的微小细节，会注意到同龄人可能认为很琐碎或不重要的东西；或者，他们对结果非常坚持，一定要确保完成既定的目标。
当他们意识到某一件事应该去做、能够去做、并且应该能收获积极的结果时，他们会倾向于立即付诸行动。他们不会等到父母、老师、同龄人全都认可了，才去做。
爱在家里发号施令的孩子，非要按着自己的喜好来，从表面上来看他可能是对一些事情不满意。
实际上，孩子们表现出影响他人的激情、能力和策略技巧之前，最初表现出来的是他内心的不满。这种不满情绪通常在他遭遇某些状况时出现，比如他认为这是不正确的、不公平的、很无聊的、甚至是邪恶的。
总而言之，现实令他不满、令他愤怒、令他想要去改变。这种情绪看上去消极，实则积极。
父母应该做的是，教会孩子如何正确使用自己的能力。跟孩子说明，真正的领导才干和专横跋扈之间的区别，让他知道，有领导才*人能将周围的人凝聚起来，而专横跋扈的人只会被朋友赶走。
然后，家长可以在日常的生活中让孩子明白如何做一个领导者：一个真正的领导者不会大喊大叫着发号施令，不会威胁他人，不会采用卑鄙的手段。相反，他们正直、公正、乐于分享，并在意别人的感受。
03
有“多动症”的孩子
常常听父母们把“多动症”三字往自己孩子身上拽，或者被他人轻易给自己孩子贴上“多动症”标签：
- 我的孩子是不是有多动症？他整天都闲不住……
- 我孩子注意力有问题，一点儿坐不住，是不是多动症？
- 我带孩子去上早教班，老师说我家孩子可能有多动症……
但其实，多动不等于是多动症。多动症也不一定完全就是动作很多。
多动症一般有三个方面的指征：
- 注意缺陷，譬如跑神，无法投入到一件事情中。
- 多动，譬如各种无意义的小动作特别多。
- 情绪易冲动，容易被激怒。
这三种情况都符合了，还有病程起码半年以上，且经过正规的专科医院诊断，才可下结论。
所以没事真的不要随便往自己孩子身上扯了。而且，孩子好动，并不是坏事。
好动是孩子的天性，是孩子受到好奇心的驱使，不断去探索周围世界，提升自身的运动能力和思维能力的一种行为表现。
儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。” 也就是说“知识来源于动作”！
孩子需要反复地与周围环境中的事物进行接触和练习，才能渐渐掌握他自己的身体。
孩子接触到的一切，无论通过哪种方式，都会在他的大脑中留下印迹，为他将来进行抽象的思维和学习，打下最初的基础。从这一点来说，越是好奇心强的孩子越是活泼好动，越是活泼好动的孩子大脑活动得就越多，越聪明。
因此孩子们总是喜欢能激发丰富感觉的事物。比如，这里摸摸、那里看看、登梯爬高，甚至满地打滚……
但是，有一些表现多动的孩子是跟家庭环境有关。如果孩子生活在不和睦的家庭环境中，精神常常处于紧张、压抑、恐惧、不安和矛盾的状态，容易出现冲动、多动、注意力不集中、情绪不稳等行为问题。
发现孩子好动，不能通过压制来解决，正确做法是帮孩子合理安排行动。可以注意增加孩子的户外活动时间，让孩子有针对性地“动”，有规则地“动”，帮孩子合理释放好动天性。
当孩子有不好的动作时，注意告诉孩子正确的做法是什么。避免一味指责孩子，甚至给孩子贴上不专心、坐不住的标签。父母生硬地给孩子贴标签，会给孩子不良暗示，导致孩子越来越好动，且喜欢跟父母对着干。
所以，动静结合，让孩子的大脑获得丰富的感知觉体验“营养”之后，再来让孩子专注做事，或者合理安排孩子的游戏与作业相结合，这才是聪明父母应该做的。
