学生作文写好与培养观察能力有着密不可分的关系。后者是前者的前提和条件。所谓作文就是学生作为认识主体，对客观事物的主观认识和反映，并通过语言的自我表达。表达内容的丰富与贫乏，生动与枯燥，具体与抽象都体现出主体观察事物能力的大小。不言而喻培养学生观察能力是写好作文的重要条件之一。根据教学实践经历，这里给大家介绍让学生观察作文下笔如有神的“五步法”，希望对大家有所帮助。
一、讲解观察故事，培养观察兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接、最活跃的推动力。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
根据这一特点，在作文教学中抓住时机，给学生讲解一些与观察有关的故事。如：鲁班因毛草划破手掌，发明锯子；牛顿观察了苹果的落地，结果发现了万有引力；詹天佑注意到双手倒扣的动作，发明了火车车厢自动接头；英国农妇在树下用喇叭呼唤丈夫时注意观察到虫子落地的情形，发明了用声波来灭虫的新方法等。
通过讲这些类型的故事，来诱发学生的观察兴趣，引起无意识注意，勾起学生的观察动机，从而激发他们的观察兴趣。
二、确定观察对象，明确目的任务。
1、观察前先让学生确定观察对象，明确观察的目的，以便能更好地调动其观察的主动性，增强他们的探究欲，使他们做到“有的放矢”把注意力都集中到所要观察的对象上。
2、明确观察目的。要让学生明白观察什么，为什么要观察它。如教习作要求学生观察一个小玩具。为此我拿了一个精致又精美的小玩具小汽车要求学生观察，并要求学生观察出它的外表美。这样学生懂得了观察对象同时也明白了观察的目的：写出它的外表美。所以学生都能写出小汽车的外表美，很多学生能写出想象，以此烘托外表美。如果学生不明白观察目的，很多学生就会变成熟视无睹。
3、观察对象要从易见、乐见、既美又健康有教育意义的事物开始。
培养学生的观察能力，同样要遵循学生的认知规律：从易到难，由简单到复杂。同时要符合学生爱美的心理特点：美的事物会激起学生的兴趣和爱好，会使学生更细致、持久地观察，记忆也深刻。但是学生辨别能力差，对事物的美丑、好坏难以区别，老师要加以引导和思想教育，爱美之心，人皆有之，学生更是如此。
培养学生观察能力的初始阶段，可以从班会课、早操、升旗、体育活动、教室、阅览室、图书室、学校花坛等学生容易见到的事物开始。这些都是学生最好的观察对象，老师要对学生先提出要求，过程要适时引导。否则，尽管是最好的观察对象，也变成熟视无睹，无的放失。我提醒学生观察对象的动作、神态、环境的场面等。
现在正是春天，我指导学生观察校园花坛里的花有什么变化，开放的，未开放的、枝叶等形状、颜色以及自己的触觉、嗅觉、感觉等是怎样的，鼓励学生连续观察，积累素材。要求学生仔细观察，观察后要求学生及时写日记，观察结果要与其他同学进行交流互看，讨论、订正等，而我给予鼓励性的评价，让学生感受到成功的喜悦——这是他们辛勤劳动的成果。
4、逐步加大观察难度，扩大观察范围
在以上的基础上，可以逐步加大学生观察的难度和扩大观察的范围。如观察初升的太阳，皎洁的月亮，美丽的彩霞，繁星的夜空，广袤的草地，起伏的丘陵，连绵的山脉，高峻的山峰，蜿蜒的河流，雨过天晴的景色等，总之不同季节不同景象都成为他们观察的对象。同样遵循由易到难，由少到多的认识规律来辅导他们。可以《家乡的美景》为作文题，带学生春游，登高望远，看春景。观察过程，我适时指导，激发想象，回来后作文，学生就有非常多的内容可写，作文自然写得较好。
四、教会观察方法，提高观察能力。
学生在观察对象的过程中，要注重辅导教会他们观察的方法。
1、 有顺序地进行观察。
观察要得法，首先就得学会以有计划、有次序的顺序查看，从不同角度、不同顺序上去观察同一事物或用同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。如从上到下、从左到右、从东到西、从近及远等；或从头到尾、由表及里，从整体到部分再到整体。
例如观察树木，往往先看它整个的模样、大小，然后按照一定的顺序分别观察它的根茎、叶、花果，最后整个儿看看。
观察动物时，先观察它的整体形状怎样，然后按一定的顺序如从头、眼、耳、鼻、口、牙、羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的顺序依次观察，等等。
观察有一定顺序，获得的印象才清晰，思维才有条理，表达才会层次分明，为作文奠定坚实的基础。
2.学会在观察中比较。
观察是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，在观察时注意进行比较，才能发现事物之间的异同和变化，才能抓住事物的体质和特点。因此，教师在对学生进行观察教学时要注意引导学生进行比较，深化学生对观察的理解，培养学生的认识能力。
例如在让学生写《我喜爱的一种动物》的作文之前，先让学生说说他们最喜爱的动物是什么。学生有的说喜爱大公鸡，有的说喜爱鸭子，有的说喜爱牛……对喜爱大公鸡的，就让他观察大公鸡和母鸡；对喜爱鸭子的，我就让他观察鸭子和鸡；要写牛的就让他们看看牛和羊……
让学生观察后，让他们互相介绍自己观察的动物的情况，有什么特点，动物之间有什么不同的地方。
为了让学生对各自观察的对象认识得更全面，让学生观察动物在不同的时间和状态下的情景，比如让学生观察牛在吃饱的时候和饥饿的时候分别是什么样子，在负重和不负重的情况下各有什么表现……学生在比较观察中对动物的特征认识得更清楚了。
让学生认真观察和研究观察对象，找出其同类事物之间的异同，并分析其间的关系，能够提高学生观察分析、思考、概括、归纳能力。
3．要引导学生记观察笔记。
好记性不如烂笔头。写观察笔记是锻炼笔力和积累写作材料的好方法。世间万物，千姿百态，千变万化，稍纵即逝，如不及时记录下来，过后往往印象全无，所以古今中外许多著名作家都有记观察笔记的习惯，把观察到的东西随时记下来，成为写作的原始材料。
语文课程标准说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
写观察笔记也是强化写作训练行之有效的办法。因此，在教学中，教师要把写观察笔记作为重要的教学要求，要求学生坚持写观察笔记。记观察笔记，可详可略。
初学时，可随意一点，不必太拘泥于形式，目的是抓住观察对象的某一个或某几个有特点的地方。
在教学中，还可引导学生对一些事物进行长期观察。如鼓励学生饲养小蝌蚪，用心观察，注意发现蝌蚪的不同时期的生长变化；春天到了，学校的花草树木有什么变化，天天观察记录。虽然初察初记未必准确，但长期坚持，可帮助积累写作素材，提高学生的观察能力。
五、培养观察习惯，让观察成为自觉行为。
要指导学生有计划、有步骤地进行观察。中、小学学生特别是小学低年级学生，无意注意占主导地位。他们往往容易被对象中的强烈刺激或他们感兴趣的现象所吸引，而忘记了观察的目的和任务。因此，教师应当指导学生制定好观察计划，要求他们严格按照计划，有系统、有步骤地进行观察，使他们养成良好的观察习惯。
例如校园实践课生豆芽菜，让学生坚持观察并记录，了解生豆芽菜从发芽――生长叶片――长高――长大的生长过程的规律。这种方法可以锻炼学生的耐心、敏锐性、细致性，对培养学生良好的观察习惯具有独特作用。但任何习惯都是在反复实践中形成的，观察习惯亦然。
写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。可要求学生每天都从自己的生活里选择最有趣、最有意义的事物，用六要素法写出来，长期坚持，学生的观察能力会更深入细致。
总之，在教学中，要讲解观察故事，培养观察兴趣；要确定观察对象，明确目的任务；要教会观察方法，提高学生观察的能力；要培养学生养成观察的习惯，让观察成为自觉行为。这样可以帮助学生积累写作素材，可以大大提高学生的写作水平，这就是让学生观察作文下笔如有神的“五步法”。
