你曾经用过iPad，让孩子安静下来吗？
想象下面的场景：
你和闺蜜好不容易约个饭，正想好好聊一聊，可是两个孩子在旁边吵吵闹闹、打来打去……
于是你和闺蜜掏出俩iPad，给两个孩子一人一个。
奇迹出现了！孩子们突然就安静了下来。你和你的闺蜜终于能好好聊聊天了！
这一瞬间，世界都美好了起来。
当然，吃完这顿饭、收回iPad、带孩子回家的时候，多数妈妈还是会有些内疚的：
“在吃饭的时候给孩子玩iPad，就为了让他们安静一点儿？天啊！我还是个好妈妈吗？”
这事儿不论拿到哪个“妈妈群”、“育儿论坛”里去讲，好像都是“政治不正确”的。
可是，如果事情变成这样：
你和闺蜜好不容易约个饭，正想好好聊一聊，可是两个孩子在旁边吵吵闹闹、打来打去……
于是你和闺蜜掏出两本绘本，给两个孩子一人一本
奇迹出现了！孩子们突然就安静了下来。你和你的闺蜜终于能好好聊聊天了！
这一瞬间，世界都美好了起来。
你和闺蜜聊天，让孩子在旁边看绘本，会比让孩子玩iPad更好一点儿吗？这和玩iPad有什么区别吗？
感觉上好像看绘本要比玩iPad“有品”得多？
但我们考虑一下，你和你的闺蜜一起约饭，是个社交的场景。而在这个社交的场景中，你的孩子不论是在一旁看绘本，还是在一旁玩iPad，都没有和周围的人发生任何社交互动。
在一个社交的场景里，孩子却独自一旁待着去了。那么这时候孩子是玩iPad还是看书，又有多大区别呢？
再说了，iPad上，不也可以阅读电子书的吗？
从这个角度来说，只为了让孩子安静下来，不论给他塞个iPad，还是塞一本绘本、一个玩具，都不是一件好事。最好的引导方向是，让孩子参与到相互间的交谈中来。
因为相互间的交谈，是儿童学习和自己对话的途径，也是他们学习如何独处的途径。了解寂寞和独处是早期发育的根基。
如果孩子了解过、练习过如何独处，那么未来与另一个人建立关系之后，也不会为独处而感到恐慌。但如果孩子从不懂得如何独处，他们将只能体会到寂寞。
而这种和别人建立联系，又能适当独处的能力，很需要在现实的社交场景中经历和练习。
这是因为，现实里的互动往往存在缺陷和瑕疵，有快乐有悲伤，有表现优秀的时候，也有表现尴尬的时候，我们得教孩子经历、习惯、应对这些。
否则，如果孩子不学习现实的互动，将只会认识一个完美、光亮的屏幕所带来的没有风险、没有瑕疵、充满虚假亲密感的互动世界。
所以，玩iPad并不是不好，毕竟在某些特定的时间、场景下，孩子就是读书、写字、做作业，也和玩iPad一样不合适。
重要的是什么时候玩合适，玩多久合适，以及玩些什么内容合适。
曾经美国儿科学会建议，2岁以下的孩子不要使用任何电子产品。
但最近的立场却松动了一些，主张0-18个月避免所有的电子产品，但18个月到2岁这个期间，如果有父母陪伴，并帮助孩子理解他们所观看的内容，那么可以适当地和父母一起观看一些专门为孩子设计的节目。
一个曾追踪2000年和2001年诞生的1.9万名婴儿的长期性英国研究组织“千禧世代研究”(Millennium Cohort Study)发布的一份报告发现，到这些孩子7岁时，那些在一天内看电视、视频或DVD超过三小时的儿童，更有可能出现行为问题、情感症状和人际关系问题。
但是，那些玩“符合其年龄段”的电子游戏达同样时长的儿童，在7岁时却没有展示出任何负面行为变化的迹象。
因此我们完全可以这样理解：相对于玩电子产品，孩子缺乏父母监督更值得担心。
比如， 发表 在《科学》杂志上的一项研究发现，一年级学生使用名为Bedtime Math的应用程序与父母一起提高数学技能。
但也有一项调查的父母报告说，他们的孩子有时会使用这些电子设备观看视频和其它被动娱乐。
所以，爸妈要是实在太忙、太累、太需要安静一会儿……迫不得已把iPad交给孩子，那我们至少要可以控制孩子利用iPad干些什么。
如果用iPad看动画、玩游戏，爸妈需要监督的是：
一、不要睡前看
事实上，要是让孩子睡前看2小时电视、动画片什么的，孩子就越来越难以入睡了。而且，这也使得孩子更难学会自己入睡。
此外，年幼的孩子需要与家长共享的睡前时间（故事，摇篮曲等）带来的爱和安全感，绝不能让动画片代替了这个角色。
二、不看就关，别当背景声
事实上，越来越多的研究表明，视频节目的背景声会干扰孩子的玩耍和学习。
让孩子处于不适龄、不是专为孩子设计的节目中，哪怕只是作为背景声，也会给孩子的语言、认知、执行能力的发展带来负面的影响。
三、限制时间
2岁-5岁：
建议每天1小时为儿童设计的高质量节目。并且爸爸妈妈需要帮助孩子把从屏幕上看到的内容和现实生活结合起来。
比如带孩子出去玩的时候，帮助孩子在现实中找一找那些在电视，手机或平板电脑上看到的现实生活中的物品。
四、陪看，陪互动
孩子和爸爸妈妈之间的对话，比任何APP的教学效果都好。所以，在和孩子相处的过程中，和孩子一起谈论他感兴趣的东西、描述孩子今天的经历、今日发生的有趣的事情，这些对话，都是非常自然，同时也是非常好的为孩子的“学习”而设计的对话。
和孩子一起看电视，或者使用任何电子产品的时候，也可以和孩子用这样的方式谈论，描述一下你们俩正在做的事情。
这种“和爸爸妈妈一起发现世界”的感觉，能够让孩子体会到被爱和被支持。
五，选择高质量、适合孩子的视频节目或游戏
好的视频节目如何选择呢，总的来说有三个主要特征：
人物偶尔会直接对孩子说话；
要求孩子以某种方式参与节目（例如，重复一个词汇）；
具有强烈故事情节和故事书结构（开始，中间，结束）的儿童节目。
更具体地说，爸爸妈妈还可以注意下面这几点：
- 镜头中没有暴力、色情、血腥相关的道具、动作、画面和内容。
- 画风不会变化太大、切换太快、情节变动太大。
- 动画或游戏的每一集、每一轮时间不要太长，比如《小猪佩奇》每集就只有5分钟。
- 画面和声音稳定清晰，色彩明丽清新，音乐和音效活泼或舒缓。
- 剧情和台词温暖健康，积极向上，贴近孩子生活，符合孩子心理
- 认为造型可爱、充满童趣
- 推荐一些比较适合年幼孩子观看的动画节目：
《小猪佩奇》、《小猪佩奇》、《米奇妙妙屋》、《汪汪队》、《小马宝莉》、《芝麻街》、《花园宝宝》、《天线宝宝》、《小鼠波波Maisy》……
如果用iPad看电子书，爸妈需要监督什么呢？
电子书可以给孩子看吗？电子书比纸质书好吗？爸妈应该热情地接受电子书，还是尽量陪孩子一起阅读传统图书呢？
这真是个值得争论的话题，可能10年后大家还会为此争论不休吧。
不过，就像我们前面所说的那样，如果爸妈“迫不得已把iPad交给孩子，那我们至少要可以控制孩子利用iPad干些什么。”
这个时代，使用电子产品是必然的事情，让孩子用iPad看专为孩子设计的电子书，总比不加限制地玩不适合孩子的内容好得多。
用iPad读电子书确实很吸引人，比如很多电子书包含了音乐、动画、填色等互动元素，让看书感觉像在玩电子游戏。在这种情况下，哪怕很多本来不爱读书的孩子，也更容易爱上阅读了。
从积极的角度来看，电子书可以说是孩子们爱上读书的新动力。
不过，互动性强这一点，也是一把双刃剑，很多教育者们也担心孩子们会因为电子书中的动画和游戏而分神。
远远地看着孩子看电子书，你可能会忍不住操心：
“他们是在阅读或学习阅读，还是在玩应用程序或游戏呢？”
一项关于电子书的研究显示：电子书的互动元素越多，反而越打扰了孩子，使得孩子没法把注意力放在主要的故事线上。
因此，在给孩子阅读电子书的时候，爸爸妈妈需要帮助孩子更关注故事本身，而不是被一些技术操作给带偏了。
如何才能做到这一点呢？
其实说起来也很简单：
别让孩子只和电子书互动，他们更需要和爸妈互动。
坐下来和你的孩子谈话，才是最重要的事。
不管是给孩子读一本传统图书，还是在读电子书，或是在看电视……一起互动、一起观看才是他们学习的最好方式。
我们和孩子共享一本书，并自然地进行来回对话，给孩子提一些开放性的问题，带孩子出去玩的时候，让孩子真实地触摸到一片枯叶，踩在真实的枯叶上，听到真实的沙沙声……
这些爸爸妈妈和孩子的交流，才能够让年幼的孩子把故事中的事情，和自己的生活联系起来。
电子书无疑可以教给孩子很多东西，但孩子“爱读书”并不是解决一切问题的法宝，爸妈和孩子的交流，才是教育过程中最重要的事。
