来源：沈阳日报-沈阳网
沈阳浑河上的东塔桥、富民桥、三好桥；苗族、壮族等少数民族的吊脚楼，陕西特有的窑洞；比萨斜塔、埃及金字塔和英国伊丽莎白塔……12月15日，记者来到沈阳市建筑大学附属小学，这里随处可见的建筑模型，虽然尚显稚嫩，但每一个都是小学生们“组团”研究、设计、搭建的“珍品”，将整个校园装扮得就像一座小小的世界建筑博物馆。
在建大附小有一门特殊的课程：“小小建筑家课程”。建大附小校长李磊介绍说，每学年每个学生都会根据课程纲要规定的主题范围——“身边的建筑”“沈阳的建筑”“中国的建筑”“世界的建筑”和“未来的建筑”，结合自己的兴趣，选取不同的研究主题。以建筑为载体，以问题化、项目式、建筑模型制作为基本学习方式，实现多学科整合，推进全学科、无边界的学习。
改变内容实现学习主题的“自选择”
“港珠澳大桥的作用是让这三座城市的连接更紧密……”“这是我们组完成的傣族竹楼模型，注意，他们的一楼是不住人的……”
每周五上午第二节课，建大附小的校本课程“小小建筑家”就开始了，学生们或者分组制作模型，或者分享自己的研究成果。副校长回欣宇介绍，“小小建筑家课程”已经开设一年半的时间，学生们累计完成7个种类23座桥的学习，沈阳市19个名建筑的考察和模型制作，以及不同地域的6种民居和不同国家的11个著名建筑的学习和模型制作，还包括56个民族中30个少数民族的文化学习。“以世界为教材，学生提高了不同文化间的理解度与认同感。”回欣宇说。
改变方式实现学习途径的“自设计”
六年五班的美欣所在的小组正在进行比萨斜塔的建筑模型设计，“太难了！我们需要解决的是比萨斜塔的倾斜问题。不能用胶粘成斜的，因为真正的比萨斜塔不是用胶粘的。”
在向全班做展示的时候，美欣特意找来一听可乐。“我们把饮料倒出去三分之二，尝试让饮料瓶倾斜，发现当倾斜达到一定角度时，饮料罐就会因为达到平衡而不再倾倒……”一边介绍，美欣一边展示自己练习了无数遍的“神奇技能”，。
四年二班的刘新蕊为了计算东塔桥的车流量，选择了三个不同的时间段，在桥边蹲守两个多小时；五年一班的朱芳仪专门跑到铁西区的中国工业博物馆实地考察……
改变环境实现学习场景的“自创造”
在建大附小，还有一座小型建筑博物馆，特别邀请沈阳建筑大学的专家帮忙设计，展示古今中外的建筑家和最先进的建筑理念，陈列的建筑模型大多是沈阳建筑大学学生的毕业作品。
李磊介绍说：“环境是校本课程创设的重要内容，环境本身就是课程的载体，更是学生成长的载体。”记者注意到，每间教室里都摆放着学生们正在设计、制作的建筑模型，教室外的板报也贴满了学生们的实践性作业，总结出搭建过程中遇到的问题，以及最终的解决方案。
“去年，学校凭借本项课程获得‘全国品质课程基地校’称号。”李磊介绍说，“小小建筑家”课程的开发和实施，着眼点在学生，以建筑为载体，推进全学科的学习，帮助学生在学习过程中体会到主动参与与创造带来的乐趣。
沈阳日报、沈报全媒体主任记者封葑/文王雁/摄
