看过答案有的会做，这给人一种假象，以为懂了，实则不懂。这种现象在学生中普遍存在，并且比例较高，害人不浅。
现在教材，教辅都带着答案，方便学生解答完后的自我检查，就是没有答案，搜题宝一搜索，答案全有了。不愿学习抄答案的暂且不论，爱学习成绩一般的同学常常看答案做题，就是上面提出的这个问题，看答案会做，这是一种瞬间记忆做题，凭着记忆进行复制粘贴而已，解题程序没弄懂，逻辑推理不会，当然是稍微变换一下就做不出了，就是不变化，过两天原题都做不出。考试完后常听学生讲，第几题是哪一份试卷上的，当时做错了，听老师讲后又做了一遍的，还是错了。还有的说，考试前一个晚自习，我刚在哪一本资料上看到过这个题目，是怕考这题，还多看了一遍，还是做错了。所以看了答案会做，或者说老师讲的时候听懂了，有时是假象，不是真懂。
我要求班上学生人人准备一个错题本，就是专门收集整理考试卷上的错题的，并且规定：拿到试卷后先分类抄错题而不做，等老师评讲时认真听，然后在试卷上订正，一个星期后把错题本拿出来，再做错题，能做对说明真懂了，否则不能算弄懂，要再请教老师，直到弄懂为止，弄懂了以后再遇此题型就能独立完成了，这样做比盲目刷题效果要好得多。怎么样，照这个方法试试看。适合自己的就是最好的，你会找到好法的，祝你上进！
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看过答案会做题，此时的思路完全是别人的思路，完全是跟随别人的思维逻辑，只是思维的结果，缺乏思维的过程训练，更别谈思维转换和举一反三了，所以只要把题目变换一下，还是很难搞懂。所以数学思维训练，一定要学会独立自主思考能力训练，不能仅仅通过知道答案，会做一个题或者一类型题就行，而要锻炼探索归纳总结的能力。下面就举例说明一下我在教学过程中的经验。
八年级上学期学习了全等三角形，所有人都懂全等三角形的手拉手旋转全等，像等腰直角三角形旋转和等边三角形旋转，这类型全等三角形问题都很熟练，但是旋转到不同的位置，会有另类的全等，并且线段位置关系和夹角关系，都是一致的，这种思维需要学生一步步探索，并且总结，最后遇到有类型问题，能构造全等三角形，进一步研究发现，不一定非要等腰直角三角形和等边三角形才存在这种规律，只要是两个相似的等腰三角形，旋转规律都存在，这一点也需要探索发现，最终形成规律总结。相关的课件和视频见我的主页分享。
最后总结一下，要形成数学逻辑思维，必须沿着科学的方法，独立探索归纳，这个过程的培养是目前大部分学生非常缺乏的。
