“停课不停学”，自2月10日起，中山市多所高中已开启网上授课，不少老师成为新晋的“网红主播”。
“网上开课”的一周以来，老师和学生都有怎么样的体验呢？线上学习较之在校上课，是否有不便之处？师生又有哪些可行建议，提高线上教学质量？记者采访了近10位中山老师、学生，了解他们的云课堂现状、所遇难题及可行建议。
现状：网上授课褒贬不一
记者了解到，不同学校所使用的线上平台不尽相同，但各校均在线上教学开始前，通过各种平台开展在线直播、视频会议等方式，提前做了筹备工作，让师生尽快熟悉平台。
技术层面上，提及网上授课现状，不少新晋“主播”表示，由于教师在熟悉使用直播软件、挖掘直播软件功能上需要时间，且家庭网络条件有限、软件功能设置的限制等影响，“技术难题”成为网上授课的一道关键难关。但老师、学生各自在家线上上课，所处地点不同，偶有网络信号不佳、视频卡顿情况出现，也属正常，总体网上授课过程还是较为顺畅的。
课程设置上，多所学校线上课程安排基本作息时间与在校时相似，但也增加了诸如心理咨询课、体育锻炼课等缓解学生学习压力的课程。此外，自习时间多了，以减轻学生长时间看屏幕可能造成的眼睛不适影响。
教学质量上，基于网上授课及在校上课的差异，师生们意见不一。
不少“主播”表示，对比线下课堂，网上授课减少了学生与老师的互动、反馈。老师无法实时观察学生的表情、学生对知识的接受程度、学生上课的状态，因此难以及时调整讲解知识点的速度与深度。同时，网上授课给课后作业的布置、课堂测试的开展、学生上课的考勤监督带来了一定的难度。应对当前的教学情况，老师们各出奇招，通过“连麦”语言沟通、弹幕提出疑惑、线上巡课等方式推进教学。
也有学生提出，网上授课带来了很多“意外之喜”。以“弹幕”式的评论与课题上的老师沟通，让腼腆的学生更积极参与课堂提问与回应。学生在课上记知识点的同时，还能在课后通过直播回放、ppt课件随时复习课堂内容，为复习提供了很多便利。“从学生角度看，网上开课更直观提醒了我们，学校已经开学了！作为一名高三学生必须从假期的松散抽离出来，投入学习的状态。”华侨中学高三年级的黄志明（化名）说。
经验：教师云上课秘笈纷呈
据了解，线上学习与在校学习相比，优点是学生自主学习时间增加，教师讲解内容可反复回放供学生观看等，缺点是面对面互动少，监督作用弱，教学效率偏低，且久对屏幕对眼睛不好。不少教师表示更喜欢在校上课的氛围。
1. “新晋网红主播”有哪些可参考的上课技巧？
小榄中学化学老师朱江：
•可针对单一知识点、一个小章节的知识点进行详细深入地讲解。避免按照常规备课模式，在一节网课上安排大量的知识点，而应该把关键的知识点讲透。
•对于物理、化学等一些理科课程，课堂上需要展示验算过程、实验过程。老师备课时，可通过自行制作小动画、翻找图片、实验视频进行插播，让学生直观感受实验过程、演算过程。
•应为大部分学生情况考虑，适当降低授课知识的难度、备课量。通过课后沟通及线上弹幕了解学生对知识点的熟悉程度，调整授课的速度，保障教学效果。
高二语文教师刘慧萍（化名）：
•为缓解学生用眼疲劳，建议减少布置电子版的作业，推荐学生做纸质练习册题目。尤其语文科目，教师要在网上批改作业，不建议在线上布置作文，这样将大大不利于教师用眼。较重要、关联性强的习题讲解尽量在网上课堂解决，当场解答、回应学生的提问。
•若学生线上作业没收齐，作为科任老师，可找班主任老师询问没交作业学生的电话，或者在线上群里一一及时催交。
华侨中学政治老师周光荣：
•理科课堂更注重演算过程，而文科课堂更注重讲解、教学过程。因此备课时，ppt要制作得更精细和用心，让学生易于理解。课后，ppt应尽量分享给学生，用于回顾和复习。
•灵活使用多种直播方式，以企业微信为例，“群直播模式”下，老师看不到学生的状态，只能看到学生打出的评论和弹幕,以文字、对话框互动为。通过“会议模式”直播下，学生与老师可以语音联系，老师与学生可以对话沟通、打开摄像头，效率更高。但需要老师根据不同情况开设不同类型的直播。
华侨中学物理老师景千瑞：
•在经济情况允许的情况下，可借助良好的硬件和软件设施开展教学，如板书所使用的电子笔、数位板、使用有投屏摄像头的直播软件。在讲解过程中，老师可以给学生画出关键词，写出演算过程等。
纪中高三数学教师梁震毅（化名）：
•在线教学仅是一种教学平台，教学质量的主要由教师对学科本质掌握和教授水平以及师生融合等因素决定。基于此，重心仍在备好课。基于学情，授课才可能有质量。
•高三毕业班具有特殊性。为更好衔接之后的返校教学进度，增强学生对老师的适应性，建议教师网上授课仍面向原本教导的班级，这样可以减少磨合,也了解学情,教学内容更有针对性。
2.如何在网络课堂上加强学生与老师的互动性？
华侨中学物理老师景千瑞：
•部分直播软件在实现直播的同时，具有与多人进行语音联线的功能。当老师需要得到课堂反馈时，可要求部分学生开启语音联线，开启摄像头，这就相当于让学生来到“虚拟讲台”分享解题思路、回答问题。这样既增强了课题的互动性、趣味性，又能让老师更直观得到学生的反馈，了解学生的学习状态，及时调整授课速度。
华侨中学政治老师周光荣：
•采用更灵活的教学方式，生动的语言吸引学生的兴趣，虽然不能面对面互动但我们能通过课堂随机抽查的方式，与学生“连麦”，提问学生，了解学生学习状态。
高二学生贺荣：
•网上课堂有回放功能，遇到不懂的可以反复观看，仍有疑问，可私聊截屏给老师，请老师再讲一遍。
3.如何更好督促学生上好网课，保证教学效果？
小榄中学化学老师朱江：
•线上巡课，在直播软件中，校级领导、年级主任等都担任着线上巡课的任务。一方面，线上巡课可了解老师备课内容是否充分，讲课是否认真，视频、声音、画面效果是否良好。可及时反馈调整。另一方面，巡查班主任是否在做班级的管理工作。如上课前给予学生适当的提示“上课了，请大家认真上课”等。第三，留意学生在上网课期间的“弹幕”评论反馈情况，其中有多少学生参与老师课堂提问，是否存在电脑开着，而学生没有参与直播的情况。
•针对学生缺乏自主性的问题，班主任可适当发挥班干部、小组长的作用。通过小组长收集小组成员对于网上授课的意见、在学习过程中遇到的难题，再向老师进行及时的反馈。老师进一步改善教学模式，实现更好的教学效果。
对策：学生在家学习如何“最优解”
纪中高三数学教师梁震毅（化名）认为，在线观看课堂，易产生课程不消化就以为领悟的幻象效应，还易产生上完课不加以强化和整理就以为掌握要领的错觉效应。在线学习效果的重心落实在学生自己做什么？如何做？做得如何？这三个问题将会在同学之间产生差异和分化，也可以预计学生会分化出以下情况。
在线教学比较有利于两类学生：
善于学习型:自主能力强，善于思考和专研的学生；
续航能力型: 悟性慢、想学习且持之以恒的学生。
线上教学将不利于三类学生：
神情游离型: 学习专注度不够,自律差的学生,消磨时间的假象学习;
感官学习型: 不思考不练习,浮于表面的蜻蜓点水式学生;
氛围不足型: 软硬条件不足, 家庭学习氛围差的学生;
那么针对这些学生，师生有哪些可行建议，提高学生在家上网课的学习效果？
1.如何在家营造良好的学习氛围？
纪中高三数学教师梁震毅（化名）：
•针对神情游离型、感官学习、氛围不足型等学生的学习，建议自我管理和好朋友相互监督进行学情跟踪。学生在家要借助家长监督，加强自我管理，多与同学交流学习进度，互相勉励，可利用录课回看的功能，研究未理清的问题。
华侨中学高三年级的黄凌宇：
•家庭的学习环境、氛围要比学校宽松一些。在学校，学生集体自习，相互督促，我会不由自主地跟着学。建议在上网课的晚自习期间，同一个学习小组的同学可通过视频或语音联线的方式互相监督、共同学习。目前我所在的6人小组，小组内有学习优异的榜样，有任何学习难题，大家相互请教。复习环节时，大家都安静地复习或完成作业。同学们一起学习，氛围就会慢慢形成。
2.网上上课效果如何达到最佳？学生有何建议？
小榄中学高二学生林清辉：
•大班教学的背景下，还需设置相对基础的课程内容，以兼顾不同学习能力的学生。
•建议老师能把课程资源和课件共享到平台上，以便学生进行课程预习及复习。老师在授课过程中可观察学生弹幕情况，及时了解学生学习的痛点和难点。针对学生自觉性的问题可通过“连麦”的方式进行小组课程提问和讨论，提高学生听课专注度。
高二学生贺荣：
•网上课堂有回放功能，遇到不懂的可以反复观看，仍有疑问，可私聊截屏给老师，请老师再讲一遍。
•若学生没有手机，现在家长正处于在家等待返工状态，可以先跟家长借手机上课。家长若需要用手机，可协商。
•屏幕看久了眼睛酸痛，建议学生可对照网上作业，在纸上解答，最后拍照提交。
纪中高三学生杨悠：
•根据家庭实际情况选择合适设备上网课。如果家里有打印机，可下载网上课件、试题，打印纸质材料书写，缓解用眼疲劳；若是有平板，可用平板专用笔，巧妙应对数学等理科科目的验算、画图，否则用手机拍摄作业上传也可。
• 义务教育阶段学生即将开始线上学习。初中生与高中生不同，初中生大多没有手机。接下来关于设备使用，建议可与家长协商，寻找合适的解决方法。
2月17日起，中山义务教育阶段学生也将陆续开启云上课模式。如何上好云课堂？这份攻略，请中山师生查收！
【记者】廖冰莹 曾艳春
【图片】由受访者提供
【作者】 廖冰莹；曾艳春
【来源】 南方报业传媒集团南方 客户端
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