自打李大荣上了小学，我和他都没少跟他的作业题较劲。
我较劲的点大家应该比较能理解，书写不规范、字迹潦草、错题漏题……基本都是一般小学生的常规作业问题。
说起我儿子跟题较劲，那就精彩了，如果你以为是他某个题做不对就钻研刻苦的那种较劲，那可就想太多了！
他跟题较劲，本质上就是围点打援，变着花样的气我！
可能在从平常人眼里，看个孩子写作业能有多难？他不会你就教，他错了你就让他改，不就得了，至于你们冒着生命危险在生气吗？
我来举几个例子告诉你，熊孩子那种*人诛心的气人法，它是说出来别人只会当笑话听，不说你又要憋出内伤，表面上看就是小事一桩，下次注意，但深究下去你就会发现那其实孩子与你对抗的呐喊！
孩子可真不是逆来顺受的小猫小狗，也不是你说啥它就做啥的AI小爱，他是个独立思考、独立意志、独立人格的腹黑萌！
我举几个发生在大荣身上的例子，啼笑皆非，但却细思极恐。
基于这货的识字量还不错的基础上，为了让他能尽早养成良好的审题习惯，打从他上小学开始，我就要求他自己读题目，没事儿别来问我，问我也是一句话：“你品，你仔细品……”。
从某种角度上说，我儿子气我也是有点原因的，因为我可能也没有让他省过心吧？
这天，他碰上了这么一个难题……友情提示：请仔细观察左边例题。
李大荣思索了一会儿，抬头向我流露出了迷惑的神色问：“妈，这题什么意思啊？让我照样子圈一圈……”
我说：“大哥，就6个字，你也品不明白？就照样子圈一圈不就完了，有啥好问的？”
他可能是碍于我的淫威，后续就没敢再说话，之后的一段时间里我就看他写了擦、擦了写好不热闹，我还很纳闷，就圈个数，是有多费劲？
结果，他写完作业拿给我一看……我终于明白他困惑啥了！
他没说出口的话其实是：“妈，这题神经病啊！不就是个数学题吗？有必要搞成迷宫题吗？”
也是难为孩子了……如此严格又工整地遵循了题目要求，连弯弯曲曲的笔锋都描摹地很传神，着实是费了一些功夫……
我顿时就对我儿子产生了极大的敬佩，这题意能理解到这么一个深度，也是人才，但是……我要怎么告诉他大可不必这样？
我都能预想到，我要是敢让他擦掉正常画，他会怎么说！
他定会灵魂三连：“是你让我照样子圈的嚎！我就是照着圈的嚎！你现在让我擦了重新圈，过不过分嚎？”
要怪就怪出题的人不严谨，为啥要圈三个？三个不就得拐弯圈了吗？是不是会引起歧义？出两个不行吗？
我思来想去，算了，多一事不如少一事，这个答案细看之下其实还蛮可爱的。所以我当时也没说什么，还拍拍他的肩膀夸赞他有想法，还鼓励他放开心理包袱好好做……
But！数学老师不答应！
月考的时候，我跟荣哥迎来了重重的打脸时刻！
这也堪称是我陪读职业生涯中的一次大型翻车事故现场……
我附上数学老师的规范指导，血的教训告诉我，遇到这类题，不要随便发挥~第一次当陪读，竟没想到老师们竟是这么教条没有幽默感……
开始吧我也不理解，数学是个多么开放性的学科啊，你一个数学老师怎么这么死板！又没有违反题意，你管我是横画竖画还是七里拐弯地画？圈够数不就得了吗！？
后来，随着我陪大荣写作业的资历越来越深，才恍然大悟，老师还是魔高一丈啊！
统一格式化虽然看上去矫枉过正，但是对于这一年级的小豆包来说，却是养成好的学习习惯的重要步骤，你要是敢开放性，他就敢天马行空地缺斤短两随意发挥，这以后的作业就更不像样了！
比如，这一天下午，我要陪着妹妹练琴，于是就让李大荣自理数学作业，今天的内容是多角度分类。我走之前还特意嘱咐他，数学老师发来了做题范例，每种划分方法都要在后面标注出来，这样老师才知道你是按什么分的。
图为老师在家长群里发的事例，简单清晰，要求一点都不过分吧？请大家多看两眼红线处那不起眼的羊角辫女同学，她日后要变成大女主的！
待我跟妹妹练完琴出来一看，结果竟然还是一个都没标！于是我很生气地勒令他给我补齐！
此处又祭出了我最常说的那句话：“有些懒不要偷，你偷你能糊弄得了我吗？你就算是把我糊弄了，还能糊弄得了老师吗？”
这位小哥非常不忿地跟我说：“这题压根出的就不科学，我年纪小，就能被糊弄吗？”
我说：“嘿呦喂，题有没有问题，老师看不出来吗？你别废话，赶紧做！”
他说：“你看，这位女同学都8岁了，怎么还上一年级！”
我说：“就不能是，她之前是个学渣，没好好写作业，然后留了一级吗？”
他说：“那不能够，学渣她能当班长吗？”
我一看，是啊，还真是有问题，心中不禁感叹一句：mmp，这年头，出题的人能不能走点心，为了圆这个题，我还得脑补一段女学渣逆袭成女学霸的年度大戏吗？
有些孩子，写作业的功夫不咋地，抬杠的功力可见一斑。万一不巧遇上给你分配了一个这样婶儿的孩子，注定了陪读生涯开始就是一个hard模式。
可能小孩子都有这样的毛病吧，明明自己不行，但是又不承认，总要找个背锅的，所以就特别喜欢赖人家题不好。
就比如这个题，李大荣考试的时候没做对，老师让改卷子的时候再出两道差不多的巩固一下。所以，这次倒霉的背锅侠就是我！
大荣搞了半天也写不对，我就言简意赅地鄙视了他，“你不是数学小天才吗？不是会做三元一次方程式吗？这么简单的题都不会呀？”
要不说，我也不是什么省油的灯，李大荣喜欢气我也有我自己的功劳在~
数学小天才被嘲讽了之后感觉自尊心受到了暴击，于是就气急败坏地说：“妈！你这出的什么题？！压根就不对！”
我说咋地，我式子都列出来了，哪里有错了？
他跳着说：“就我妹吃糖那水平，还能还有剩下的吗？就不可能有剩的！你这题出的有问题，重新出！”
一个数学改个错而已，至不至于还要结合实际生活？那要是换别人家，连妹妹都还没有呢？还不能做题了是咋地？
怼我就算了，他是遇到了做题的滑铁卢，还被我嘲讽，不高兴。但是，深层次地想想看，如果是老师给他出的题，他敢让老师重新出吗？
本质上还是家长代劳了老师的一部分功能，但我们德不配位，孩子不认呐！
想想看，原本是老师布置作业你写，写完了第二天老师给判，错了没啥说的，改就是了，有不懂的老师给你官方解答，你心里有不忿，能像怼我一样怼老师吗？
现在倒好，老师只管留，派*来检查作业，错了要在*眼皮子底下改，可能还会接受各种嘲讽或者训斥，你说要不要逆反？孩子都没有自尊心的吗？不需要跟父母保持一定的学习朦胧感吗？
教育问题突出，我们道理全都懂，但是大环境如此，也只能被动裹挟着前进。既然孩子的第一手学习情况已经包圆给我了，那我看到问题可能视而不见吗？势必要管，势必就逆反。
大荣期末数学错了2道计算，寒假里我就让他每天写100道计算题。
在他看来，这是额外的任务，原本就带着抵触情绪，没做多一会儿他就气势汹汹地叫我：“妈，你过来看！”
我心想又咋了，计算题还能作啥妖啊？
他说：“你看，这题是不是瞧不起我？”
我一看，乐了，还给我弄画个圈圈诅咒你的形式主义，真幼稚！我莫名感受到了那股明晃晃地要找茬的节奏感！
我说：“怎么滴？有什么不满吗？”
他说：“就这难度，李依依都不会错！放倒数第一页它好意思吗？”（PS：那本练习册是越到最后题目越难，我让他从后往前做的。）
这脑回路也是清奇，给你出道简单的题不好吗？你不该鼓掌欢迎吗？相当于少动脑子一道题，有啥不好？这也能找我的事儿？题是我出的吗？
要不说，难了你嫌难，简单了你又嫌简单，你怎么活得这么恰到好处呢？
我恰好想打你一顿算不算瞧得起你呀？
他跟题较劲，其实根本就不是想跟题较劲，而是指桑骂槐地不满我让他多写了题！
题不是你出的，那也是你买的呀？什么眼光？！他就是这个意思！
要说李大荣写作业那偷懒的功夫也是让我开了眼了，那真是能少写一个字，就绝不多写一个字，能写笔画少的字就不写笔画多的字，能用笔瞄一瞄凑合的，就绝对不会用橡皮擦了重写！
他写作业快倒是挺快，因为急着下楼玩啊！但我是绝对不可以掉以轻心的，所以我就是那个他出去玩之路上的巨大绊脚石。
就他的作业，我敢一眼不察，他就敢给你空上几道不写。也不知道是眼神问题，还是无心疏忽的，总之每天我都奋战在抓包他偷工减料的第一现场。
你比如说这道造句题！我看了之后就别提多气了！我敢说，这题它敢再来几道，你保证还能看到熟悉的草原和小牛！
这孩子的想象力是有多枯竭！词汇是有多贫瘠！想我每天码字上万，他爸的水平只会比我多，不会比我少，怎么到我儿子这一代，跳崖式断档！
我发出了大草原母狮子的怒吼：“草原就只有牛吗？不能有个羊啊、马啊、藏族小姐姐啥的？再说了，没听说你多么执迷于草原啊？你不是老吵吵着要去海边的吗？多写写海边不好吗，小贝壳，小螃蟹啥的也可以有啊？”
哦，对了，螃蟹这俩字太难了，不是我逼着他写，他这辈子也是不会写的！
最要命的是，我当时看到这个题目的时候，结合李大荣以往的*操作和老习惯就已经预判到了他会频繁cue出草原和小牛！之前老师留造句，他就已经不止一次套用草原和小牛了！
我还防患未然地跟李大荣说：“你这上一句要是造‘我想去草原，因为有可爱的小牛’，下一句就不准再造‘我多想去草原，因为有可爱的小牛’了啊！”
李大荣追问“为什么？”我说：“不为什么，这是我对你的要求，写个别的句子很难吗？！”
很明显他是让我猜中了心中的盘算。这可能也是他不待见我的原因，因为我慧眼如炬、老奸巨猾，一眼就能看穿他投机取巧的小把戏。
我跟儿子就在每天的耍心眼和戳穿你的回合中，结下了难以磨灭的战斗友谊。
闻毕，他默不作声继续写，我想着警告也警告过了，应该可以去做别的了。
等他全部做完我一看！竟然跟我说的一模一样！合着我给你提供正确答案呐？！
这不是挑衅是啥？哎我就那个七个隆咚锵锵cei，挑战我的底线是不是？这是何等的嚣张气焰，是要反了天了对不！？
于是我愤然在上面画了一个大大的×，勒令他重写！
他重写时还在叨叨：“我又没写错，老师都不会像你一样给我打叉！”
你看，一边写作业还要一边噎人，我这心里真是万马奔腾，今天怕是不抄戒尺过不去了！
就因为我让他返工，他就怼天怼地怼老妈，你说是不是不肖子？
随着我陪娃做作业的经验越来越丰厚，我发现陪写作业时的生气它也是有层次的。
最普通的生气其实就是怎么教都不会。这种生气更多的是无奈，但孩子很可能已经尽力了，只是不会而已，反过来想想，它跟孩子的生长发育客观条件有关系，你也不能苛责什么，慢慢来就是好办法，总有一天能明白。
气得胃疼是那种偷懒马虎，明明会，但是总在同一个小沟里翻船，屡试不爽。这除去心智成熟的客观原因之外，这里面就夹杂了些许故意。
孩子是明知道自己有啥问题，但依旧不注意，那就是不长记性，或者说态度不端正。这个问题，通过父母的不断强化和紧盯战术，也是可以逐渐缓解乃至杜绝掉的，当然放任不管是最不用生气的办法。
要了亲命的气，就是这种一问啥都会，题就做不对，你一说他错，他就愣找茬型的孩子。他不是不会，也不是不知道自己的问题，但是他就是明知故犯、屡教不改、爱咋咋地不说还要倒打一耙，这个就非常讨厌了。
不求上进，还要狡辩和胡搅蛮缠，这不只是不正视自己的问题，简直是不以为耻反以为荣，这种事情通常会发生在比较聪明的小朋友身上，但是你直觉会不停地跟你说这孩子再不管聪明一定会被聪明误。
你为他殚精竭虑，结果他还要再给你加上几句脑回路惊奇的回怼，你说气出脑梗是不是可操作范围内的事情了？
站在成人的角度上上纲上线，我自然是要被气死的。可我还好的原因是，我也会时不时地换位思考。
本质上，李大荣较劲的每一道题，其实都是在跟我让他重写这件事较劲。在他看来，他完成了作业，你就不应再要求我更多，我错了有老师给我打叉，你凭什么让我改？但事实上，很多时候我的要求，其实是老师在群里给家长布置的要求，我只是执行人员而已。
但孩子不喜欢我们这种二手作业辅导员，同样的问题，换成老师去指出来，会好很多。在某种意义上说，孩子跟家长关于写作业之间的矛盾，跟老师群里遥控家长去完成作业的布置、对错订正和学习习惯的要求有很大关系。
不是说家长不能配合老师的工作，检查背诵、卷子改错并签字这些，都是我们分内的事情。但是老师手把手在群里教你什么是优秀的作业，什么题要画线写，甚至给你发卷子的答案让你自己订正，是不是就有点过了？
有这费劲的功夫给孩子手把手的教不行吗？
我们累一点，多做点，不是什么大事，我相信老师也是觉得家长一对一地辅导肯定定被老师一对多的辅导效率要高，但是这中间唯一忽略的就是孩子的用户体验。
老师是有松有劲的监督，孩子可以在这一松一紧之间去自己领悟应该干啥，不该干啥，而家长是一对一的盯防，不用孩子自己想，我们便已经告诉他要怎么做，而且是一定要这么做！都不给他试错的机会！这是会让孩子喘不过气，意识到问题也不想去改！
家长僭越到职责范围外去大操大揽孩子的学业，老师却走进幕后变成了背后提线的木偶操纵者，所有的作业事宜全凭一个微信群遥控家长。
哪一天孩子要是作业写得不好，老师不去批评教育孩子，反而是在群里点名家长！
家长身上的KPI也很重啊，他能不变本加厉地去要求孩子吗？
所以我能理解大荣的反叛，也能明白这样的教育怪相绝非个人能改变，只希望母子之间能够多多少少地彼此谅解一下吧？闹归闹，但不要伤了母子情分。
虽然很无奈，但我每次跟大荣闹完，晚上睡觉前还是会去抱抱他，告诉他妈妈爱你，但是不对的地方还是要改。
他每次都会顺从得像小猫一样点点头……一旦到了第二天，我们还是会像刺猬遇见仙人掌一样彼此有挑不完的刺。
什么时候学习变成了孩子自己的事儿，我们什么时候才会拥有长足的母慈子孝。
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