小学数列找规律，学会方法告别瞎试。
小学数列找规律的题目不要凭感觉去试，掌握这几个方法快速梳理思路，一起来看。小学的数列规律无非就是四种运算：加减乘除。
·在观察数列的时候，如果这个数列是一个增加的数列，就是数越来越大，那么它无非就是加或者是乘。
·如果这个数列是一个减少的数列，那无非就是减或者是除。
·如果这个数列一会增加一会减少，那么就是起伏，那么它有可能是分组，就是这里边包含了好多个数列，一起来验证一下。
→比如第一题：三十七四十四，五十一五十八，很明显这是一个增加的数列，并且增加的幅度不是很大，所以很有可能跟加法有关。先检验一下，从三十七到四十四，每个数增加七，四十四到五十一增加七，五十一到五十八增加七，规律就出现了，下一个数就是五十八再加七六十五。
→第二组：这组数列它是逐渐减少的，并且幅度相对来说比较大，四百多一下到一百多一下到四十多一下到十几，所以很有可能是什么？是除法，因为它的幅度比较大。来验证一下，四百零五到一百三十五除以三，一百三十五到四十五除以三，四十五到十五除以三，所以十五再除以三，下一个数五。
→接着往后看，又是一个增加的数列，一二四七十一，幅度不是特别大，前四个都是一位数，所以很有可能是加法。验证一下，加一加二，加三加四，确实是加法，而且加的数越来越大，所以下一个应该加五十六。
→下一题一二二四三，这个是不是说到了我起伏，我说到的起伏一下增加，到这又减少，然后又增加又减少，这样的数列很有可能它不是一个单一的数列，它有可能是两个甚至三个数列合在一起，所以可以跳着看一看。
比如一，然后隔一个数二，再隔一个数三，再隔一个四五，隔一个数是有规律的，一二三四五，再隔一个数下一个就是六。再来看另外一组，二四八十六也是增加的，并且幅度还比较大，二到四乘二加二都可能，四到八是乘二，而八到十六又乘二，所以下一个隔一个数乘二、三、三、二，起伏的数列。
·接着往后看第五题：一、二、三、五、八、三。大家发现没有，只有前两个数相等的后面就开始增加，这种既不是起伏的又不是单调增加的，所以这种题目很有可能就是跟相邻的数有关系。
看一、二，一加一刚好等于二，看相邻的数，一加二刚好等于三，二加三等于五，三加五等于八，五加八等于十三，所以是相邻的八加十三、二十一、十三加二十一、三十四，这个比较特别。
下一个一、八、二十七、六十四、一百二十五。大家发现没有，这些数它增加的都比较快，对不对？先可以试一下，假设没有看出它的规律来，试的时候肯定是用乘法来试。
第一个乘八，第二个大家发现没有，它没有倍数关系，没有倍数关系就说明它不是一步一步乘出来的，它是自己，自己是一种关系。
来看一、八、二十七、六十四，大家观察，一跟第一个数有关，八是第二个数，二十七是第三个数，六十四是第四个数，一百二十五是第五个数，来看跟它的位置是有联系的。
找找功率八，二乘二不够，再乘二，刚好三个二相乘，二十七三乘三，九再乘三，六十四四乘四再乘四，一百二十五五乘五再乘五，大家发现没有，它就是它的顺序连续乘三次，下一个就应该是六乘六再乘六，二百一十六，这种数它就是跟它自身的平方立方的关系。
所以这是第四个思路，就是平方数立方数。
最后题一、二、六、二十四，这些数很明显是有倍数关系的，所以可以是d乘出来的，试试看，乘二乘三乘四，发现规律了，下一个乘五，一百二十。
大家在做数列找规律的时候范围基本上可以限制在这几种方法之内，不要去乱猜，用这几种方法去寻找规律可以快速的把它解出来。下课。
