肖老师语录
如果有人问我，你为什么都毕业了还一直孜孜不倦地学习？
那么我会回答，因为我要对我的学生负责。
两天不更文，就怕脑海里总结的英文学习思维太多，以至于没及时梳理并展现给大家就忘了。这不，我又来了。今天想跟大家说得，依旧是语法，但是，是一个全新的更有趣的语法视角，告诉你英语语法究竟是一种什么样的游戏。
网络世界的游戏迭代太快，等我刚刚搞明白什么是“王者农药”的时候，“吃鸡”又来了。要不是罗振宇在跨年演讲上谈到这个游戏，我想我现在都不知道它的存在。当然，欢迎各位高手在文末评论区教授一下（笑）。
然而，游戏无论再怎么变化，大的规则无非一二。今天，让我们从小时候玩的最简单的一种游戏说起，到底什么是语法。
先看英文版本
Sand Monster
1、First we choose a friend to be the MONSTER.
2、 Then we bury the MONSTER in the sand.
3、Then we run away, yelling, “A monster is chasing us!”
4、The MONSTER tries to catch us.
5、The person they catch is the new MONSTER.
译文
沙滩怪兽
1、首先我们选一位朋友去当这个“怪兽”；
2、然后我们把这个怪兽埋在沙子里；
3、然后我们边超远处跑着一边叫喊“怪兽来啦！”；
4、“怪兽”来抓我们；
5、被“怪兽”抓到的人会成为新的“怪兽”。
语法的思维过程
看完这个游戏，我相信不少大人或是小孩都会说一句，哦！原来是这个游戏呀！
因为这同一个游戏在每一个城市的叫法都不尽相同，因此我直接放的英文版本。
这整个过程，其实就是一个语法的思维过程。怎么讲？
当我们面对一个陌生的游戏，其实就跟面对一门陌生的语言是一样的。首先都是要知道规则，然后实践（参与游戏），最后是俘获猎物（学到新的语用规律）。它就像是滚雪球的一样的进行语用积累。有时候，朋友跟我们讲了几遍游戏规则但我们都没有听明白，那该怎么办呢？主办方往往会耐心地告诉你，没事，我们玩一两次你就明白规则了。那这个过程是什么呢？不就是半知半解学了一点语法后的实践吗？这种实践的方式有很多种。
实践方法
一、看英剧美剧的时候留意有出现这个语法结构的场景；
二、跟老外文字聊天的时候注意观察；
三、自己阅读绘本或者是原著的时候分析场景和语法之间的关系，如果这个语法出现的场景让自己费解，可以不用管。机械连接语言环境和语用句式就好。
上面一二点我没有简单地写成“看美剧，跟老外”聊天的原因，是因为在我看来，普通的看剧仅仅是一种消遣，那不算是学习。跟老外聊天也是一样。由于口语中太多的连读、爆破等现象，所以单纯凭听（很多人听力确实还不好）没法听出已经学过的语法知识，更别谈下意识去分辨和记忆了。都是过眼云烟呐！
这样看来，语法的学习更像是不断尝试，不断突破新游戏的过程。
掌握简单的游戏规则
实际作战获取经验
让规则淡化在游戏过程中
突破本游戏换下一个
掌握新的游戏规则
获取新游戏的作战体验
让规则淡化在游戏过程中
寻找下一个游戏目标
如果语法课的设计能够像游戏一般，让孩子们感觉到是在晋级，是在不断突破，找到自己的“闪光点”的话，孩子们自然而然也会更乐意去学习语法。
不幸的是，孩子们不愿意去接触语法课的最大的心理障碍就是因为课程设计让我们丢失了“实战”的那一个部分。一场游戏下来，全是讲规则，讲完这个游戏的规则再讲下一个游戏的规则，全程无体验。孩子们怎么会喜欢得起来呢？
英语该如何启蒙？
另外，我还想说的一点是。我刚才略谈到，新游戏的学习就跟学一门外语一样。游戏术语很多时候跟普通的语言不一样。其实这本身就是一种语言的习得。比如，我的家乡把上述游戏称为“四个大字”。游戏规则略微不一样，在你被抓到前先喊“四个大字”的话，MONSTER抓到了你也是无效的。那么，乐于挑战临界值的小伙伴喊出“四个大字”的瞬间可能刚好就是被抓到的瞬间。那么他就要为自己辩解了，怎么辩解。“我明明喊了四个大字啊！”好家伙，注意语法结构。这里的“四个大字”是作为名词来讲了。与之搭配的动词是“配”。为何会有这样的组合呢？为何被抓者没有说，“我讲了四个大字”，或者说成“我四个大字了”这样的句式呢？理由很简单，因为这都是从讲规律的人那里听来的。“四个大字”被自动名词化了。这都是中文习惯的说话方式使然。若你要问，可是如果英文也遭遇这样的情况，我恐怕听不出这个应该是被放在名词位置的用法呀，怎么办？那么，这又回到了英语该如何启蒙的问题。英文要想好好启蒙，方式千万种。不一样去外面上课是最有效果的，往往可能适得其反。因为英文的启蒙，最关键的是形成一定的辨音断句能力。而这能力该如何培养，请关注本公号，咱们下一期再续。
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*肖瑶外语
