音乐课堂游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为同学们接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养学生乐感和美感的一条有效途径。它可以发展青少年音乐能力，是学生在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。音乐游戏可以融入在节奏教学、识谱教学、音乐知识教学、歌唱活动、欣赏活动、综合性音乐活动等各个音乐教学环节中，比如歌曲接龙、音乐剧表演、歌词创编等。下面就举几个例子。
一、瞎子摸象
准备一个透明的大盒子，里面装上各种打击乐器，上面盖上布，让一位同学到前面来伸手进去摸乐器，感觉其形状，并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，教师再解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最
二、击鼓传花
事先准备好一些小纸条，上面写着题目，通过击鼓传花的游戏，传到谁手里谁来回答。“击鼓”可以使用当堂学习的歌曲或节奏，这样可以与教学内容贴合。这一游戏可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的课。
三、动作猜词
教师在大屏幕出示与音乐相关的词语，如常见的乐器“小提琴”、“竖琴”，民族舞蹈“蒙古舞”、“傣族舞”，常见歌曲“童年”“欢乐颂”，以及著名的音乐家、歌唱家等，看到词的学生通过做动作或哼唱的方式来提示猜词的学生，这样可以在游戏中加深对音乐常识的记忆和了解。在试讲中如果只让学生做游戏效果不是特别好，建议使用教师模仿、学生猜的方式。
四、音乐记号儿歌
针对低年级的学生在初步认识抽象的音乐记号时，常常难以理解，这时，教师可以根据音乐记号的形状、用途、性质编成顺口溜帮助学生记忆。如：
连线记号：身子弯弯像座桥，有长有短有大小;桥下音，若不同，千万记住唱连贯;桥下音，若相同，合成一音飞过桥。
反复记号：四条竖线分两边，每边各有两个点;唱到此处不算完，回头再来唱一遍。
五、比大小
这一游戏可以用于柯尔文手势的学习。学生能够清楚七个音的音高关系，但刚开始将音高关系与手势结合到一起可能接受起来还有些困难，这时将七个手势按照1<2<3<4<5<6<7<1的顺序，像“石头剪子布”一样玩比大小的游戏，可以加深学生对手势的记忆，也能增加音乐学习的乐趣。
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