发现学生吵架，作为一名教师应该去立即制止，避免学生发生更激烈的冲突。如果吵架的学生不是教师本班学生，教师应进行简单询问：如学生姓名、班级、为何吵架等，然后交由学校政教处或班主任调查处理。学生班主任则应该在制止学生吵架行为后，分别对学生双方询问吵架原因，并向在场学生调查核实，对有过错的学生进行批评教育，调解解决双方矛盾，进行适当的心理疏导教育。如吵架双方学生问题复杂严重或有可能引发更大矛盾即应报告学校政教部门并通知双方学生家长共同调处矛盾，做到切实化解矛盾，不激化或引发学生之间、学生家长之间的矛盾，力求在校内解决问题，如矛盾分岐过大调解化解不了即引导双方家长通过司法途径解决化解。
学生吵架，建议用8D报告形式处理。
1.解决问题的主体，老师、班干部和吵架双方。
建立主体的目的，是为了更好更快解决该问题，彻底解决此类问题，培养学生干部处理问题能力。(有人说，班干部介入会影响学习？非也，通过跟老师言传身教解决问题，更能提高能力促进学习)
2.找出问题的根源。
找出吵架问题的原因乃致根源，为彻底解决奠基础。
3.临时处理措施的建立与实施。
临时措施，让学生双方能先平服心情，尽快返回课堂，减少影响。
4.找出问题的真因。
通过各方了解、谈话，处理问题团队找出吵架的真正原因。
5.永久性措施实施。
从根本上解决问题的方式方法。
6.验证永久性措施。
通过半月、一月、三月或一学期两学期的验证，此类问题是否再发生。团体也可坐谈回顾总结经验。
7.推广同年级或全校。
8.团队鼓励一下。
有人会说，这样大动干戈会否影响学生学习。不会，反而增加思考培养发现问题处理问题能力，增强学习兴趣，偶教于学，偶教于乐，学以致用，杜绝类似问题再发生，更能巩固所学所积累所训练。
