昨天在小区里，我看到三个小男孩坐在大纸箱里玩“消防员游戏”。一个小男孩扮演消防车司机，假装威风凛凛地开着消防车；另外两位小男孩扮演消防员，要随时冲下车，假装拿着水管和灭火器救火，朝着大厦（一棵树）紧急救援。
这种假装游戏并不少见，小男孩们玩得不亦乐乎，完全沉浸在“消防员”的世界里。
但是，其中一个小男孩的妈妈不淡定了，她担心纸箱太脏了、太拥挤了，还担心孩子们玩得太疯了控制不了自己……
其实，当父母发现自己的孩子在玩“假装游戏”，在安全和不影响他人的情况下，千万不要阻止他们。因为玩“假装游戏”是孩子成长过程中的正常需求，而且大有裨益：
一、假装游戏让孩子学会掌控事情
孩子们对开车、做饭、驾驶飞机等“大人做的事情”非常好奇，也非常想体验。但是，孩子的能力有限，这类有挑战的工作常常把他们排除在外。
因此，孩子们喜欢通过假想、扮演，去体验这些事件的经过，来“证明”自己能掌控这些事情。
儿童心理学指出，想象这些场景并通过扮演来对正在发生的事情获得一些掌控，这对儿童的发展是非常重要的。
二、假装游戏让孩子学会“同理心”
假装游戏是一种体验，让孩子去换位思考，观察另一些人和事物的心理状态。
例如，孩子们扮演老师和学生、警察和小偷、面包店老板和客人等假装游戏，他们会把自己代入角色中，去想象角色的模样、心理、语言、动作等。
儿童心理学认为，假装游戏也可以提供丰富的手段，让儿童理解观点、*和意图。了解他人的心理状态，可以使儿童以他人的内在观点和*为基础，预测他人的行为。
因此，假装游戏会让孩子学会感同身受、学会理解他人，这是同理心在发展。富有同理心的孩子，他们看到清洁工在雨中清洁会怀有感恩之心，看到妈妈操劳做饭会萌生感激之情等等，他们会换位思考，有助于情商的发展。
三、假装游戏让孩子学会尊重规则
假装游戏对孩子来说，是有规则的游戏。
如孩子们玩假装做饭的游戏，那么模仿做饭的流程是他们默认的规则，比如先买菜、洗菜、炒菜、吃饭、洗碗等，他们在假装扮演的过程中，会去积极遵守这个规则，因为这是游戏的一部分。
玩消防车游戏的小男孩也一样，扮演司机的小男孩不能下车去救火，因为他是司机；扮演消防员的小男孩不能驾驶车辆，因为他们是手持工具、需要下车救火的角色。
因此，在假装游戏中，他们自己创造了规则，也在游戏中学习遵守规则，进行自我控制、自我调节，以实现自然成长。
四、假装游戏促进孩子象征能力的发展
象征能力是人类特有的一种能力。因为人们能发觉事物之间的联系，因而能够用某些事物象征另外一些事物。象征能力强的人，想象力和创新能力会发展得很好。
因为假装游戏是要大家共同探讨、同意一些象征的内容。例如，两个小孩扮演“妈妈游戏”，他们要同意一个人象征妈妈，一个人象征宝宝。这要双方都同意的情况下，才能扮演下去。
在刚才提到的消防员游戏里，大家用纸箱象征一辆消防车，只有所有参与者都同意这个纸箱是象征消防车，这个游戏才能玩得起来。
因此，假装游戏促进了象征能力的发展，大家在相互沟通象征意图、共同想象的过程中，提高了这项能力。
心理学家丹尼尔·西格尔曾经说过：“年龄偏小的孩子往往通过假装游戏对他们的生活经历进行记忆处理。”假想游戏既是孩子们的心理需求，也是他们成长需求。
在孩子成长过程中，随着孩子想像力和语言能力的发展，孩子们玩假想游戏大致会经历四个阶段：
第一阶段：自我假想（18个月之前）
这个阶段的孩子语言表达能力还处于萌芽阶段，他们不大懂得去准确表达自己的意图和感受。但他们模仿大人的能力很强。
这个阶段的孩子会进行一些日常生活中真实的、可见的假想。比如假装吃饭、假装喝水、假装睡觉等。他们进行的是简单具体的假想。
因此，在这个阶段，父母可以和孩子玩一些简单的假装游戏，比如假装打电话、假装扮演小动物们的叫声、动作、形态等，激发孩子语言表达能力和模仿力的发展。
第二阶段：简单假想（18-24个月）
这个阶段的孩子词汇逐渐丰富起来，对学语言和走、跨、跑等大运动很感兴趣。他们会对人或者事物进行简单的假想。
比如让玩具飞机、热气球飞起来，让玩具海豚跳跃起来、让恐龙吃东西等。
在这个阶段，父母可以和孩子玩一些益智的假装游戏，比如假装钓鱼、假装模拟植物生长过程、假装放风筝、给玩具喂食等，激发孩子语言表达能力和想象力的发展。
第三阶段：简单组合假想（24-30个月）
两岁后，孩子的语言表达能力突飞猛进地发展，会词组和简单的句子；他们的理解能力也大有进步，能理解一些简单的流程和步骤。
他们会根据生活中的事件，有动作组合、有步骤地进行假想。比如，他们玩炒菜游戏，会放盐、加水、盛起来；他们玩洗澡游戏，会放水、脱衣服、浸泡、穿衣服等。
在这个阶段，父母可以陪孩子玩一些有流程的假想游戏。例如开车要发动汽车、要加油、要看红绿灯、接人要停下来、停车要放到停车位等系列组合、流程游戏，锻炼孩子的逻辑思维能力。
第四阶段：角色扮演（3-6岁）
这个阶段的孩子语言表达能力很丰富，与人交流流畅，想象力特别丰富，可以把没经历过、不存在的东西想象出来。而且，这个阶段孩子上了幼儿园，有一定的社交环境，他们会玩一些语言为主导的主题游戏。例如扮演医生和病人游戏、海底寻宝等动画片里人物情节游戏等有主题、有分工、有交流的游戏。
父母可以在这个阶段挖掘孩子的表演天赋，在家庭进行话剧、戏剧表演，例如按照绘本或动画片的情节，和孩子进行戏剧表演。激发孩子的想象力和创造力。
虽然假想游戏十分有益，但是在幼儿阶段，孩子们经常分不清现实和梦境、现实和想象，过度的、暴力的假想游戏可能会导致孩子恐惧、害怕，无法从虚拟世界里脱离出来。因此，假想游戏还需要父母正确引导。
