一、教学目标
1.通过识读历史地图和表格归纳梳理本课的知识线索，掌握正面战场的主要战役及意义。
2.通过史料分析和角色扮演，了解《论持久战》提出的背景及伟大意义，提高分析史料、运用史料提取有效信息的能力。
3.通过学习中国人民英勇抗战的伟大事迹，感悟中华民族英勇不屈的精神品质。
二、教学重难点
1.重点：了解正面战场的主要战役及战绩。
2.难点：感悟中华民族英勇不屈的精神品质。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师播放歌曲《团结就是力量》，并提问：这首歌的创作背景是什么?大家在歌曲里学到了什么品质?学生回答：是抗日战争期间所做，学到了只有联合起来，团结一致才能战胜敌人。
教师提问：中国在抗战期间都团结一心做出了哪些努力呢?引发学生思考，顺势引入新课。
环节二：新课讲授
(一)防御阶段
教师在多媒体上出示《抗日战争》的纪录片以及战争形势动态地图，请学生结合教材完善以下表格：
会战名称 | 时间 | 战绩、特点 |
1937年8-11月 | 打破了 | |
1937年9月 | 国共配合，平型关大捷 | |
1938年春 | 台儿庄大捷 | |
1941年12月 | ，此后进入相持阶段 |
学生根据教材内容和纪录片内容可以完善：淞沪会战打破了日军三个月亡华的企图;忻口会战是国共合作的典范，获得了平型关大捷，是抗战初期规模最大、战斗最激烈的战役;徐州会战获得了台儿庄大捷，是抗战以来中国军队正面战场取得的最大胜利;武汉会战是抗战以来规模最大的一次战役。
教师补充：虽然国民党在抗战初期积极组织抗战，但由于当时我国经济、军事、技术水平都远远落后于日本且国民党坚持片面抗战，这几场会战都以失败告终。武汉会战之后，抗战进入战略相持阶段。
(二)*思想的发展
教师出示*《论持久战》的相关史料，请学生结合课本扮演小记者，播报《论持久战》演讲的主要背景、内容及意义。
敌之优点可因我之努力而使之削弱，其缺点亦可因我之努力而使之扩大。我方反是，我之优点可因我之努力而加强，缺点则因我之努力而克服所以我能最后胜利，避免灭亡，敌则将最后失败，而不能避免整个帝国主义制度的崩溃。
——*《论持久战》，《*选集》第2卷
学生回答：《论持久战》主要针对国内存在的"速胜论"和"亡国论"，科学论证了中国必须通过持久作战赢得对日作战的最后胜利的战略指导理论，在国内外产生了深远的影响。
(三)相持阶段
教师出示第三次长沙会战的战略地图及西南联合大学的相关史料，请学生4人为一小组展开5分钟的讨论：在战略相持阶段，中国人民都做出了哪些努力?在他们的身上学到了什么精神?
1938年4月，学校改称"国立西南联合大学"，西南联大前后共存在了8年11个月，它"内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号"，保存了重要科研力量，培养了一批卓有成就的人才。
——《中外历史纲要》
学生讨论后回答：在军事方面，我国获得了第三次长沙会战的胜利，在国内外产生了积极影响，学到了中国军民团结抵抗、英勇无畏的斗争精神;在经济文化领域，东部沿海工业大规模向西南大后方迁移，华北华东各著名高校师生带着大量书籍和设备迁到后方，学习到了团结一致绝不投降的民族气节与决心。
教师总结：抗战时期的中国在各个方面都远远落后于日本，但中国人民从未放弃，所有中国人民万众一心、团结一致的抗争精神永远值得我们骄傲与学习!
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本节课内容。
2.作业：请学生课下搜集抗战时期的英雄事迹，下节课交流分享。
四、板书设计
