白水县田家炳实验中学教师 杨艳
吴承恩100回的《西游记》将玄奘“苦历千山，询经万水”的艰难旅程化为笔底烟霞。这部融“奇地、奇人、奇事、奇想、奇文”为一体的神魔小说是七年级第一学期必读名著之一。
依据2022年版《语文课程标准》“整本书阅读”的“学习内容”和“教学提示”，我“从五个方面策划并安排了《西游记》“周阅读·悦活动”的语文实践活动来落实：
一、课堂阅读是阵地
新课标强调“保证学生在课堂上有时间阅读整本书”。《西游记》原著是古代白话文，少量文言与大量韵文让七年级学生读起来有一定难度，但在老师的引导下共读《西游记》，就稍微简单了些。
为了鼓励部分学困生克难攻坚去阅读《西游记》原著，我允许他们的作业短短写几行，只要是真实的阅读感受就让过关，以此保证全员全程参与。
重在积累，尤其是《西游记》中的一些经典句段，不背诵，仅仅凭理解是很难记住的。每天早自习，我会留给学生背诵作业本上的故事梗概，为阅读分享中的精彩展示做好准备。
精彩展示。《西游记》阅读中，根据阅读进度来安排小组或个人阅读成果的精彩展示。生动形象富有韵味地讲述西游故事是交流分享的主要方法。
实践证明，在“静心精读”与“熟读成诵”的基础上进行阅读成果展示，每一次都很精彩，每一次都会惊叹在学生超人的记忆里，都会感动学生积累的丰富。
二、跳读精读是方法
新课标强调“综合运用多种方法阅读整本书”。《西游记》100回，全读定是囫囵吞枣，教材“名著导读”提倡“跳读与精读”法，我和学生根据《西游记》三部分内容，将阅读节奏分三步：
第一步：在老师的引导中，研读《西游记》第一部分（1-7回）任意一回，了解猴王出世，拜师学艺，大闹天宫等精彩内容，丰富积累。
第二步：研读《西游记》第二部分（8-12回）任意一回，了解唐僧西天取经的渊源以及师徒收拜情况，在阅读实践活动中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
第三步：研读《西游记》第三部分（13-100），了解唐僧师徒历经重重磨难，斩*妖怪，到达西天，取得真经的故事。积累整本书阅读经验，提高整体认知能力，丰富精神世界。
这样，一周内，学生对《西游记》的故事梗概有了明确的认知，对阅读《西游记》的方法有了明晰的思路。也为之后的自我阅读奠定了基础。
三、实践活动是载体
榜样是最好的老师，在整本书阅读过程中，师生共读是必须的，教师导读更是关键。我和学生共读第一部分，我们都写了故事梗概。
让学生明白，分享有三个要求：回目、故事、精彩句段摘用。为学生的阅读分享提供了思路与方法，也明确了阅读《西游记》的评价标准。
自主分享环节，学生依据《西游记》的影视记忆去选择自己喜欢的回目，然后深入研读，用富有文学性的文字整理故事，加强记忆，最后在小组内或全班进行分享交流。这样的分享活动，不仅督促了学生的深度阅读，也让学生感受阅读分享的幸福感和成就感。
亦可同伴竞读。以小组为单位，各组成员经过商量，为本组选定一个回目，然后各自展开阅读。 要求组成员先在小组内进行分享，优胜者在全班分享。让全班的《西游记》阅读成果更丰富更上档次了。
其次还有曲艺督读、以写助读。主要写“回目”、写关键词、写疑难生字。最后，写阅读反思，让学生借周末写一篇短文，从《西游记》阅读方法、自己成长中的精神感受、语文学习的积累等方面来写，为之后的延伸阅读做方法和精神储备。
四、交流分享是评价
新课标强调“创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享”。《西游记》整本书阅读分享主要从两个方面展开：
分享阅读成果。
每一次的教室分享，黑板上都会有相应的布置，从整体内容梗概到分享回目的书写，让学生在特定氛围中聆听西游故事。每一个登台讲故事的学生都是满身的自信，满脸的幸福，教室里到处都是流畅而富有文采的西游故事。
最后一次小组分享是在操场上完成，学生们坐在绿茵茵的操场上，周边满是五彩的秋叶随风舞动，抬头是湛蓝如洗的天空，学生们任何分享的滔滔不绝，衬托出一副满是诗意的分享图。
分享聆听感言。
每一次分享结束，聆听者都要对分享人的得失优劣做出评价。这样分享人在同学的评价中能知道自己的成功点与努力方向，促进他们的快速成长，也会让每一位聆听者更为深入地思考同学分享的内容。
阅读是最好的语文，阅读《西游记》是七上的必读名著，本学期教学时间短，用一个星期来阅读《西游记》是下了很大的决心。但一星期的阅读，让我践行了双减”教育的要求，教师不再是主宰课堂、掌控课堂，而是无限相信学生的学习潜力和发展可能，让学生成为深度学习的主体，彰显主动学习、向上生长的生命活力。
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