老师和学生。
这是我们大多数人本应非常熟悉的两种角色，前者教书育人，后者天天向上。
然而。
近三年，他们几乎都被同一门新的课程难住了。
它变得比任何基础学科都重要。
因为一旦学不好，轻则，赶不上进度，拉低教学质量；重则，接受处分，丢掉工作，社会性死亡……
更有甚者，付出生命。
这堂课叫“网课”。
其实Sir和大家一样，渐渐也习惯了云会议，云办公，云喝酒，云扫墓……
网课也早就成为教育的“常态”。
但。
习惯、常态，就等于正常吗？
总有一些事情会偶尔让我们抽离模糊的虚拟世界，回到具体的人间。
因为有些代价，仅支持“线下偿还”。
01
施暴
事情大家或许略有耳闻。
河南新郑一位历史老师，上完网课后去世了。
死因，根据官方通报：心梗猝死。
纯意外？
后来当事人女儿现身，披露出一系列内幕消息。
让人止不住心头打颤
其母去世前，曾经历直播上课时的网络暴力。
△ 图源@小小沼泽酱
这位不幸的老师，姓刘，教历史。
过世时间是10月28日。
据报道，那天她突发心梗，倒在地上，家中无人看护。
两天后，刘老师的女儿@小小沼泽酱 接到了母亲去世的消息。
与去世紧密牵连，一场发生在隐秘网络角落里的暴行，终于得以暴露在阳光之下。
疫情停课，河南新郑所有高中都开始采用网络直播进行授课，刘老师就是授课老师之一。
其女儿透露，从网课开始，刘老师就在经受着网络暴力。
断断续续，网暴持续近半月。
刘老师的丈夫王先生曾经回忆，在去世的前一周，妻子就遇到过这样的情况。有不明身份的人混进来，开麦唱歌，发布违禁图片和视频。
“当时大概有五六分钟的时间，我看我爱人的情况已经特别不好了，非常生气，而且因为会议室权限设置，她没有办法把那几个人踢出去。正好当时快要下课，我就说这课没办法再上了，让她退出了网课。”
来源：新京报 史航 《河南一教师猝死前最后一堂网课遭入侵者网暴，当地多部门联合调查》
丈夫的阻拦，算是一次及时的疏导和拦截。
但抵不过洪流反扑。
10月28日的这次直播。
行为之恶劣与后果之严重，彻底让刘老师进入崩溃边缘。
媒体曝光的视频还原了暴行的一部分。
当时刘老师正在讲课，突然有人公开播放歌曲；另一段视频中，更是辱骂声，音乐声，唱歌声交汇，有人直接分享屏幕，干扰课件投屏……
课堂几乎无法进行下去。
刚开始，刘老师让他们闭嘴，试图维持纪律。
但这些人根本视若无物，暴行继续。
△ 图源九派新闻
过程中曾有人对刘老师进行帮助，试图控制场面：刘老师你看你能找到我吗？你要不把会议转给我。
仍然没能终止恶劣行为。
甚至此言一出，这些人像闻见血味儿的苍蝇，立马掉转枪口，将矛头对准了伸出援手的人。
语言污秽，不堪入耳到消音处理。
刘老师也渐渐地不再出声了。
这次*扰，已经是28号发生的第二次。
最终，这场恶行以刘老师退出直播课堂告终。
之后的两天里，同学们无法联系到刘老师，大家都以为她是在寻找解决办法。
事实是，当天刘老师心梗发作去世。
△ 图源微博@小小沼泽酱
当时刘老师的爱人和孩子都在外地。
而刘老师最后也不知道，对她恶语相向的那些人，藏在屏幕背后的那些人，到底是谁。
一场无声悲剧，就这样在众目睽睽之下酿成。
目前刘老师的女儿已经报警处理，无论涉及的网络办案持续多久过程多繁杂，我们都可以等。
这也不仅仅是一次法律问题。
我们都置于这块屏幕之中。
然而，谁也不知道它从何而来，为何而来，以及，下一次什么时候来。
02
群氓
受害者不止刘老师一人。
9月初，曾有沈阳城市建设学院的学生向媒体爆料，称自己的网课会议遭人恶意刷屏。
一开始大家没有在意，以为是重修课程的同学。但是不一会儿，有人开始放歌，并向老师“表白”——“我喜欢你”，“我爱你”……
×10086。
△ 图源：封面新闻
原本表达爱意的“我爱你”，在严肃的课堂上对着授课老师重复讲出，已然变成一种*扰。
这还是温柔的。
针对网课的有组织*扰、攻击，甚至衍生出属名词：
“网课入侵”，“网课爆破”。
深受其害者不在少数。
入侵手段包括但不限于：播放丧乐、霸屏、辱骂、闲谈，播放淫秽色情视频等等。
怎么恶心怎么来。
对象崩溃后，作恶者迅速解散，再朝着下一个目标迅速集结。
而回过头看这些隐身于课堂背后的“爆破猎手”们。
莫不是由这样一个个拒绝复杂和理性思考的个体集合而来。
他们施展了，也只能施展如单细胞动物般低级粗暴和为人所不齿的手段：以数量优势达到攻击效果的刷屏、词汇低俗的辱骂……
事后，很多媒体及时跟进了所谓的“爆破猎手”群。
这些群体有几个显著特征：
对网络恶搞和黑梗运用自如。
比如，常见的“丁真”梗和“鸡你太美”，以及，尤其在刘老师事件中出现过的、在其他类似事件也不断出现、被正主下场希望适当玩梗，依然没有绝迹的“梦泪入侵”。
你瞅啥 我是梦泪
感谢发来的会议号 都给我低调点
△ 图源@小小沼泽酱
说小了是玩梗，但此刻，不加思考的梗，明显变成了刺伤人的藤棘。
他们动机是什么？
有些人说，自己只是“纯娱乐”。
看着屏幕那边的人崩溃，是“爆破手”用以获得存在感的方式。
Sir印象深刻，是一位“爆破者”面对媒体追问时的反应：
说起爆破网课的动机，瓜瓜的回答只有两个字——好玩。
我问他，有的学生和老师被爆破之后当场哭了，不会觉得有点难受吗？他反问我：“这跟我有什么关系？我又不是骂他，他关我×事？”不过没过几分钟，他又自言自语地补充：
“如果不想玩的话，你也可以选择不接触这方面，毕竟干这种事确实有点缺德。”
来源：触乐 《当爆破猎手闯入网课教室》
换言之，他并不是完全认同这种恶行。
那为什么继续？
这背后，是一种宏大而极端的集体情绪对人的裹挟。
“爆破手”们形成组织，在QQ群等平台宣传，并为“服务”标价，一次爆破价格从几元到十几元不等。
等组织者下令，这些人就像出笼的野兽，对一节完整清净的课堂发出冲击。
△ 图源澎湃新闻
网课爆破背后，是一个几乎有着完整产业链的组织。
也因此，他们深知这种行为到违法报警的距离，也掌握了警察出警的规律。
为了将这种心理上的快乐和刺激最大化，甚至可以自导自演一场“贼喊捉贼”的好戏。
当这样持有同质均一心理意识的人凑到一起。
盲目不加节制的暴力，恐怖且兴奋的“群氓”，便形成了。
正如Sir在前文提到的。
我们能透过这激杂，窥到里面像那位参与者一样的透明介质。
透明介质本身不分边界，成为混沌。
它的组成又何谈清醒。
只需要一个靶子。
谁是受害者，也就变成了随机的概率问题。
03
失序背后的失常
当然，不是没有人注意到问题存在。
相关部门第一时间介入调查，后续多个平台发声，承诺会从技术层面查缺补漏。
事实上，许多互联网企业很早就开始了针对网课入侵的技术迭代，从管理学生发言权限、防止会议误入到管理共享屏幕等等，不一而足。
技术需要完善，法规需要细化，学生、老师需要引导和保护，施暴者要严惩，受害者要抚恤……
这些都是问题，但并不是此次事件才暴露出的问题。
什么才是？
Sir还是用电影举例吧。
电影《驴得水》，同样关于一位女教师之死。
电影里的“死亡”很隐晦，而真正残忍的，是她生不如死的一段。
特派员为了满足铜匠，让他乖乖继续扮演吕得水，下令让在场的人辱骂张一曼。
当羞辱变成一项“命令”。
人性的恶便彻底脱缰
最具*伤力的攻击，恰巧来自之前一曼的追求者，温和的裴奎山。
他说的这些话，对渴望自由的一曼，无异于剜肉剔骨，刀刀扎在一曼心上。
有人肯睡你那是给你脸
你连婊子都不如
婊子那么干是为了钱为了活着
你呢 你倒贴
你真贱 你比婊子都贱
一番话出口，铜匠拍手称快。
特派员带着得逞的笑，钦点下一个辱骂一曼的人。
更让人心头一凉的，是接下来一曼的镜头：
吸口气，咽口水，忍住委屈难过，眨巴眼睛控制眼泪。
这口气终究还是憋不住。
后面的扇巴掌、被剔成阴阳头剥夺女性身份标识等，如层层铁链，最终绞*了人格自由的一曼。
这一连串的表情，动作。
就是暴力发生时，作用时，从一个人脸上、心理、思想精神上、人格上碾压过去的痕迹。
观众这才惊醒——被骂的，不是某个名字，某个符号，而是一个活生生的人。
裴奎山是恶人吗？
或许是，可至少他曾经有过良知。
他绝非电影真正要批判和讽刺的对象。
而是那个不断将问题修饰为“常态”的环境。
这些话，校长在说：
人家自己愿意我怎么管啊 做大事儿就不拘小节吧
特派员在说：
这做人啊
有的时候真的不能太死心眼
什么他妈的原则啊
在大局面前真的连个屁都不是
甚至，张一曼自己也说过（虽然她不想）：
你在我心里就是个牲口
所以整部电影就是一则荒诞寓言：
利益和理想在蚕食着所有人的人格，最终换来的，是一头驴的“利益”，一头驴的“理想”。
导演特意在结尾给了一个特写。
校园外的标语，三个大字：
“学做人”。
然而故事结束，有些人死了，剩下的人都成了空壳。
同样。
网课入侵的故事，也没有“人”。
这里只有如蝗虫过境般的“爆破者”，整齐划一，话筒静音的参会者（学生），以及屏幕后面略显老迈的网课发起者（老师）。
在师生关系被压缩为一面屏幕之下。
这于老师和学生，都是极大的消耗。它消弭了现实中关系的真实性和立体感，自然，也终于以相同的方式回馈。
一根网线，就引燃了情绪的火花。
今年4月28日，教育部曾举行新闻发布会。
会上，有关官员专门就“疫情防控形势下，如何缓解师生的不良情绪”回应记者提问。
不良情绪，被摆在了台面上讨论。
这是珍贵的进步。
但讨论后怎么解决？
无法回答。
Sir今天看到贾樟柯的一段采访，陷入沉思。
他说的话看似跟文章说的事件无关，细品，又有着千丝万缕的勾连。
他说：
有一天我剪片，他突然跟我讲安东尼奥尼说了句什么，巴赞说了什么。我非常感动，在北京已经五六年没人跟我提到这两个名字了。
世界本该是可触，可感，可流动，可交融的世界。
不是一堂巨大的网课。
本文图片来自网络
编辑助理：艺谋不emo
