孩子的暑假计划中，我给读课文预计的时间是每天10分钟。
到底够不够呢？
我们用事实来说话。
01
周末我给孩子朗读课文录音，读的是第10课《爬山虎的脚》。一篇全新的课文从陌生到正确读下来录音，一共读了不到6遍，录音显示，一遍大约2分半钟，因此共计用了15分钟。
超出计划5分钟。
这篇课文大约480多个字，如果更长的课文，15分钟也不够。
和计划相比，时间超支，预计不准。问题都出在哪儿呢？我做了一个详细的记录和分析。
02
前面的准备，是孩子自己完成的。找我录音，一共录了3次。
第一次，出了3个错误：
第二段“爬山虎的嫩叶，不大引人注意”读成“不太引人注意”。
有一段的一个句子回读。
“爬山虎的脚触着墙的时候”，是触zhe，还是触zhao？
读成zhe。后来我们仔细查了一下“着”字的读音和解释，确定了应该读zhao音。
第二次，没有读完全文就出了2次错误：
把“可不知道它怎么能爬”读成了“可不怎么知道它们能爬”，
“茎上长叶柄的地方，zhang音读成了chang音。
第三次，终于没有出错，尽管读的时候比较紧张，有些段落略显生硬，但好歹是不出错地读下来了。
03
我问孩子：
你自己准备了几遍？
3遍。
这3遍是不是真的就不出错了呢？还是你自己并不知道自己出了错？
……好像是的，我也说不清楚，我就觉得没出错。
其实人有时候会犯一种错误，叫作“不知道自己不知道”，就是自己不会，但是以为自己会。
这篇课文不算长，我数了一下，大约480多个字，你一共用了6遍，才不出错地录制成功。如果课文长一点儿呢？就需要更长的时间了。你应该怎么做呢？
我得更认真，多练几遍。
怎么才叫认真，怎么练才能有效果呢？
呃……
你想想刚才你录音的时候，是什么样的心理状态？是不是特别小心，害怕出错，一错了又得重来？
嗯。
你是怎么做的呢？我留意到，你放慢了速度，紧张得也不太注意语气了。
嗯。
你为什么会紧张呢？
怕错。
那为什么会错呢？其实还是因为准备不够，练得不充分，心里没有把握。
04
怎么练呢？我给你一点儿建议：
第一遍，浏览，过一遍生字，和拿不准的字音。
比如“触着墙”这样的，你得有意识，这个字的读音容易出问题，不确定，要查一查。
第二遍，大声读，放慢速度，感受一下整篇课文的语言，难不难，句子长吗，有没有拗口的地方。
像这篇课文，最后2段就略难，因为讲的内容——爬山虎的脚，我并不了解，那这样的地方，就需要我多练，多读几遍。
后面就可以抓住重点进行练习，而不一定是一遍一遍地读全文。
我教你一个词语，叫作“有效练习”，不要傻乎乎的，只知道重复，从头到尾地练，浪费了时间，却不一定有效果。
有2个小技巧：
第一个是适当指读。
读书要眼到、脑到、口到，你经常犯一个错误，就是读得太快。你应该眼睛看准，脑子思考了，再张嘴，不然一张嘴就是错的。
尤其是第一二遍，你用手指指着课文，帮助眼睛找到目标，大脑进行思考，然后再张嘴读。
当然，指读不能老用，影响读的速度和流畅。
第二个是自己检查。
你练习的时候，一定是觉得自己没错了，才开始录的。但是，有的时候，你并不知道自己练习的时候就出了错。怎么办呢？
当你准备好了以后，可以自己先用手机录音，然后播放，自己一边听一边对照着课文，看看有没有错。
结语
通过这次比较细致的练习和分析，等于把练习的过程捋了一遍，用事实给孩子一个提醒：把一篇课文读正确，没有那么容易，要经过认真的准备。
然后我再给出建议（其实是要求，但是直接提要求，效果没有这样好），孩子就能接受，并信服。
效果怎么样？
很快我就得到了反馈。
周二，我们一口气录了2篇课文《蝙蝠和雷达》、《盘古开天地》，课文长度适中，都是一遍完成。其中，《蝙蝠和雷达》练习了2遍，加上录音共3遍，《盘古开天地》练习了3遍，加上录音共4遍。
计算一下时间，《蝙蝠和雷达》、《盘古开天地》都是3分钟左右，（《蝙蝠和雷达》3分10多秒，《盘古开天地》2分50来秒），《蝙蝠和雷达》3遍共10分钟，《盘古开天地》4遍共12分钟。
基本符合预习计划的用时。
