第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第6课 动荡的春秋时期
教学目标
知识与技能
1.掌握东周的概念、历史分期和“春秋”名称的由来。掌握春秋时期以来铁农具和牛耕的出现为特点的农业发展状况，了解周王室衰微的史实。
过程与方法
2.引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。
情感、态度与价值观
3.奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。
教学重点
春秋时期的经济发展特点
教学难点
诸侯争霸的实质
新课引入
公元前770年。周平网将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期。在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？
教学过程
- 导入新课
复习回忆：前面我们学习了早期国家的建立，请同学们回忆一下主要有哪几个王朝，他们什么时候建立的？
西周时怎么灭亡的，东周又是怎么开始的呢？让我们来学习第6课《动荡的春秋时期》。
771年，西周被少数民族犬戎族所灭，周平王将都城东迁至洛，建立了东周。
前期：春秋时期（BC770年—BC476年）
后期：战国时期（BC475年—BC221年）
春秋时期是从公元前770年开始到公元前476年结束，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
- 展示学习目标
1.掌握东周的概念、历史分期和“春秋”名称的由来。掌握春秋时期以来铁农具和牛耕的出现为特点的农业发展状况，了解周王室衰微的史实。
2.引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。
3.奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。
重点：春秋时期的经济发展特点
难点：诸侯争霸的实质
- 自主学习
一、春秋时期的经济发展
1.铁农具的出现
提问：回忆一下，原始社会和奴隶社会时期，人们使用的是什么样的生产工具？ 前面我们学习了石器时代和青铜时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，表明我国进入了铁器时代。
提问：铁农具和青铜农具相比，具有哪些优越性？
当时标志生产力水平提高的另一个因素是牛耕。
2.牛耕的出现：提问：使用牛耕以前人们是怎样耕地的？ 毕竟人的体力有限，怎样解决人拉犁翻地时体力不足的问题呢？
阅读教材P27“相关史事”，分析一下牛耕出现在什么时候，想一想它的出现有何重大意义。
牛耕利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻了人们的负担，是我国农业发展史上农用动力的一次革命。
引导学生根据以上所学内容总结一下：
（1）铁农具的使用和牛耕的出现给当时农业生产带来了怎样变化？
（2）春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
3.春秋时期手工业、商业的发展
春秋时期的社会经济有了很大的发展，但是东周的天子日子却并不好过，这是为什么呢？
二、王室衰微
课堂活动：“西周、东周变化的对照表”中的信息（多媒体展示）
请同学们分组讨论、思考，总结出周王室衰微的表现在哪些方面。
师生共同总结，东周王室衰微主要表现在以下几方面：
（1）管辖的土地面积大为缩小；
（2）直接管辖的军事力量日益缩小，逐步丧失兵权；
（3）周王室财政拮据，财力、物力、人口减少，不得不仰赖诸侯国的资助。周王室的统治势力大减，诸侯国不再听从天子的命令，各自为政。诸侯国不再定期纳贡，天子反而仰赖于诸侯国的经济支持。
请同学们分析教材P28“材料研读”，解释一下这段话的意思？
提问：这段材料反映了什么样的社会现象？此时国家已处于什么样的状态？
王室衰微为诸侯争霸提供了条件，诸侯争霸反过来又加快了王室衰微。春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期。春秋时期，一些较大的诸侯国不再服从天子的命令，各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯国，迫使其他诸侯国承认他的首领地位，成为霸主。这种诸侯之间的争霸就是春秋时期的政治局势。
三、诸侯争霸
阅读教材Ｐ28,思考问题：
（1）诸侯争霸的原因是什么？
（2）诸侯争霸的目的是什么？
周王室日益衰微，周天子名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，相互之间不断展开激烈的争霸战争。争当诸侯首领——霸主，是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的目的。
1.原因：争当诸侯首领——霸主。
2.目的：强大的诸侯国欲迫使其他诸侯国承认他的首领地位，成为霸主。
3.争霸的基本情况：播放视频《春秋争霸》，了解春秋争霸的概况。
（1）“春秋五霸”：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
（2）诸侯争霸的实质——政治上：号令诸候
经济上：迫使各国向霸主贡赋
4.争霸的过程：
5.对春秋争霸的评价
四、课堂讨论
春秋争霸对当时的社会产生了什么影响呢？
五、课堂小结
（1）春秋无义战
（2）争霸战争加速了新旧制度的更替过程。
（3）争霸战争加快了中国统一的步伐。
（4）争霸战争促进了民族交融。
课后作业
完成本课相关习题，高效课时通P18-20页。
板书设计
教学反思
“教然后知困”，教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。
本课中，我多次使用多媒体辅助教学，使学生从视觉直观感受到了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课兴趣与热情。实验证明：历史课与多媒体结合，特别是历史课和信息技术融合运用，效果比较理想。
在这节课上，让同学们进行集体讨论，小组活动，以“合作小组”的形式拓展学生学习和探究历史学习的空间。为自主探索和合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，去主动探索知识。
