学校2023—2024学年(上)教学工作计划（重建校园模拟器2023最新版）

奋进，创新，开创学校教学工作新篇章

——学校2023—2024学年(上)教学工作计划

为贯彻落实上级教育部门的工作总体要求，深化学校教育教学改革，强化课程教学实施，全面提升学校育人质量，推进新课标、“双减”工作有效落地，学校研究、制定新学期教学工作计划如下。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学基本规律，落实立德树人根本任务，继续秉承“让孩子赢在未来”的办学理念，以落实《义务教育课程方案》《义务教育课程标准》、“双减”政策为契机，坚持教学中心地位，以课改带教改，同心同德，真抓实干，在传承与发展中抓好教学常规、教学研究、学生素养和教学质量提升等重点工作，实现教学工作新突破，推进强课提质，提高教学质量，促进学校各项工作科学、内涵、高质量发展，向着老百姓家门口有温度、有质感的好学校进一步迈进。

二、工作目标

通过教学管理、教师培训、教学研究、学生素养培育等工作的深入落实，深化学校教学改革，落实国家课程标准，形成示范带动、整体推进、充满活力、全面提升的良好教学改革局面，进一步提升学校教学规范化水平、教师专业素养、学生核心素养，全面提升学校教学质量、整体育人质量，提升学校办学品质及知名度。

1.以改进和加强教学常规管理为抓手，通过制度引领、检查反馈、评价考核、团队帮扶等，促进学校上课、作业、课后托管等教学常规制度化、规范化，建构学校良性运转的教育教学秩序；【教学常规培育】

2.以教师新课标培训为抓手，通过聆听讲座、学习交流、主题教研、教学展示等，引领教师领悟新课改的缘起、要求及标准，更新教育教学理念，增强教育教学能力，促进课堂教学转型，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍；【教师素养提升】

3.以打造素养型优质课堂为抓手，通过课例观摩、集体备课、青蓝结对、听课评课、课堂打磨与展示等，引领教师把握新课标下新型课堂的基本特点，探究各学科课程育人的新思路、新模式、新策略，建构体现课程标准要求的课堂教学新风貌，努力保证学生在校内学足、学好，满足学生全面发展、多样化学习成长需要。【教师、学生素养提升】

4.以学生核心素养培育为抓手，通过课程实施、习惯培养、素养展示、评价激励等，引导学生主动思考、积极提问、自主探究、阳光自信，促进学生思维发展、能力提升和精神成长，努力成长为知礼向善、学会学习、身心健康、各有所长的有理想、有本领、有担当的时代新人。【学生核心素养提升】

5.以素养导向的学业质量评价改革为抓手，通过课堂教学、作业、考试等各方面评价的研究与探索，引领教师更新教育评价观念，树立评价促进学习、保护学生、教—学—评一致性的理念，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，努力形成学校教学评价改革的新思路、新亮点，让评价改革成为学校教学质量提升的有效助力。【教师素养、教学质量提升】

三、重点工作及要求

（一）坚持抓好常规管理，进一步提升常规教学质量

扎实的教学常规是教学质量的重要保障。遵循教育部“五项管理”“双减”政策及省市相关规定，学校将继续加强常规管理，促进常规教学制度化、规范化、高效率、高质量。

1.晨读、午写、晚托常规

晨读、午写、晚托，均由各班语数英教师分工负责。全体教师要明确职责和要求，认真做好三项常规的组织与管理。

【晨读】

①时间：上午上课前。

②内容：语文，主要内容为课文朗读与背诵、课文复述、生字词语认读等。数学，主要内容为口算（计算）训练、解题思路分析；英语内容为单词、课文朗读、背诵，适当引入课外短文朗读。

③要求：•规划好内容。每天晚学前，第二天晨读责任教师在黑板右上角写好晨读内容。晨读当天，责任教师至少提前5分钟到达教室。•安排好领读。各学科安排2名领读员，稍早到达教室，1人领读，1人负责督促提醒，保证各班教室有1人，也有序晨读。•落实好指导。教师要加强组织与指导，关注学生晨读的专注度和效度，确保学生晨读有态度、有质量，不走形式、不走过场。语文、英语晨读，杜绝齐读齐背，要对接学科基本能力检测的标准，从读的腔调、姿态、速度等加强指导，让学生读的正确、流利、有感情。数学晨读，要用好教研组统一印制的计算题，努力保证练得有效果。

【午写】

①时间：下午上课前。

②内容：语文午写，继续使用学校为学生免费配发的练字本。练字本写字内容与语文教材同步，作为正规作业，保证每天写好4个有质量的汉字；一年级开始时用好拼音本。数学，一年级用好方格本写好数字，二年级用好横格算术本写好算式；三四五年级由教导处和教研组长协商确定内容；英语，用好英语书写专用本，写好字母、单词、句子等，作为正规作业。

③要求:•组织观摩，确立模式。开学第一周，各语文、英语教研组展示本级部午写指导观摩课，确立指导基本模式，保证所有教师认真指导、会指导。•用好视频，扎实指导。各级部要提前准备好“胡一凡写字指导视频”。午写时，运用视频，落实“引导观察——观看视频——范写指导——学生练习——巡视评价”五步流程，让学生提升书写水平。•组织培训，提升教师。学校将组织形式多样的写字培训，让全体教师提高书写基本功，切实具备指导学生写好字的能力。

④考核：午写指导，学校将加强过程督查，及时通报督查情况，进行个别约谈。午写效果，通过专项检测与作业检查等，对教师分别进行检测和考核。学生作业书写实行一票否决，书写不达一等的，作业常规成绩不得记为一等。期末检测，继续实行三级评价：10分、5分、0分，打造以评价拉动日常指导和要求的格局。

【晚托】

①时间：晚学后1小时。

②内容：学生作业•个别指导面上指导。

③要求：强化责任。责任教师要把晚托当成一节课来对待，提高责任心，加强管理，督促学生写完全部书面作业。放学时，要像班主任一样加强管理，让学生安静有序。杜绝托管时看手机、放学时放任自流的现象。加强指导。学生自由作业时间，教师要走在学生中，督促全体学生认真、高效作业，不出现拖拉、应付现象。对于后进生，要加强个别指导。最后5分钟，依据情况有针对性地进行面上指导。晚托结束时，全面了解学生作业完成情况，对作业剩余多的学生给予适当删减。

2.上课常规

课堂教学是教学质量提升的主阵地。课堂教学的质量基本决定学习的质量。所有教师要抓紧抓好课堂，真正让40分钟有效果、提质量。

①强化时间观念。每节课上课前三分钟，教师带好教案，到达教室，准备多媒体，组织、安抚学生，做好充分准备。特别强调：①上午第三节课，要组织学生尽快安静，按时上课。音乐、体育、微机等学科带队，要在上课前结束。②上午第四节课，上足30分钟。11：20，是站队时间，不提前站队。

②强化课表意识。课程表是学校课程方案的集中体现。所有教师要严格执行学校总课程表，按照课表提前候课，认真上课，不随意增减课时，不随便缺课、换课。教师请假，三天之内由教研组安排代课，三天以上教导处统一安排。班主任是班级课程监管的第一责任人，如遇教师缺课，要及时联系教师，并通知教导处。坚决杜绝班级没有教师、学生自习的情况。

③注重秩序建构。建立课堂常规。开学第一周，各科教师要八仙过海，利用陌生化效应、教师的感染力、教学提问、评价、比赛、检测等举措，组织和吸引学生尽快走出假期的惰性，全身心投入学习，建立有组织、有纪律、积极向上的课堂教学秩序，争取以最短的时间引领学生进入学习状态。

注重习惯培养。课堂上，教师要时时处处关注全体学生学的状态，以任务驱动、榜样示范、小组合作、全过程评价等，加强学生习惯培养，有意识地培养学生会倾听、会表达、会整理、会书写、爱思考、爱阅读等六大习惯，进一步提升学生听讲、交流、读书、写字等学习水平，让上中下各类学生做到在学、会学，学懂、学会、学通，切实在课堂上实现最大的发展与提升。

注重幼小衔接。一年级教师要注重幼小衔接，从一点一滴开始，舍得拿出专门时间，耐心教给学生认识课堂，学习如何端坐、回答、听讲、执笔、书写等细节，树立学生的规则意识，让学生在课堂上坐得住、会倾听、真思考；要进行活动化、游戏化、生活化、科学化的学习设计与评价，保护和激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的学习能力，让学生喜欢老师、喜欢上学、学会学习。坚决杜绝呵斥、讽刺、挖苦等言语暴力，杜绝体罚与变相体罚。

3.作业布置与批改常规

为进一步落实“双减”政策，学校教育教学质量进一步提升，作业布置更加科学合理，学生的个性特长得到发展。学生过重的课业负担1年内有效减轻，3年内成效显著，群众对教育满意度明显提升。并提出了五项落实措施：（一）建立健全作业统筹管理机制；（二）提高作业设计质量；（三）规范作业布置形式和总量；（四）规范作业批阅和反馈；（五）加强作业的教学研究。这五项措施将是学校新学期落实“双减”政策的指导和路径。

我们要进一步转变观念，加强对作业布置、批改、反馈的研究，扎实落实作业统筹管理制度，让作业的育人功能发挥到位。具体要进一步落实以下四方面要求：

1.加强对作业设计的研究

①精研作业内容。各教研组要继续利用大集备，精心研究各教学环节的作业，布置高效作业。课前作业，要提出明确的预习要求，培养学生自主学习能力。课中作业，要注重把课后练习与《配套练习》中相关内容有机融合在教学过程中，让全体学生在课堂上充分训练，充分反馈；要加强动笔作业的设计，让学生在课堂上不仅会听、会说、会想，还要会做、会用。课后作业，既要设计“基础性作业”，还要注重设计“拓展性作业”和“实践类作业”，让作业发挥引领作用。语文、英语学科要把朗读、复述故事、阅读作为常规作业布置，写在作业记录本上。数学要布置学生动手操作类作业。

要善于分类布置个性化作业，促进各类学生发展。优等生，可以适当布置能力类、拓展类作业，引导学生自主布置提高类作业；学困生，多布置基础类作业，适当减少作业。《配套练习》中的单元训练以及单元检测题，纳入课后书面作业内容，组织学生认真做好、评好。基于正规作业内容较多的情况，各学科要敢于把正规作业作为课后作业布置，并努力保证和提升作业质量。

依据教研室工作计划，语数英学科，将分别举行优秀作业设计征集与评选活动，及时推广优秀作业设计，促进作业质量教学效益不断提高。优秀作业设计，学校将推荐到市参加评选。

②严控作业时间。为控制作业量，学校继续实施“人手一本作业记录本”“双休日教研组统一作业”“作业公示与调研”等举措。各班开学两天内，建好家庭作业记录本【作业本】。每天晚学前，学生认真做好记录，包括时间、学科、内容。一二年级语数可以布置15分钟背诵、讲述、操作等口头或手头作业，不布置书面作业；但是可以在校内托管时间安排适当的书面巩固练习。三、四、五年级书面作业，语数学科各不超25分钟，英语不超过10分钟，合计平均不超1小时。语文、英语抄写类作业，最多两遍；中午不布置任何作业；工作日期间不布置大习作。

2.加强作业完成的指导

①加强指导：教师利用课堂和托管时间，加强学生作业指导和辅导，培养学生自主学习和管理时间能力，指导学生在校内完成书面作业。②及时帮扶：学生晚托作业期间，教师要关注学生作业情况，发现问题及时辅导；对于学困生更要及时帮扶，杜绝学生把作业中的问题带回家。③做好调控。校内完不成作业的学生，托管老师要联系科任老师给予减免作业。

3.加强作业批改与反馈

①有序上交作业。早晨上学后，教师要组织学生有序上交作业、批改作业。学生作业上交地点设在教室外储物柜，时间是进教室前。各级部统一规定各学科作业上交位置，各班每天设立作业上交监督员。监督员到校时间要略早，督促各班学生快速、安静、有序上交作业。

②及时批改反馈。学生各项书面作业，要做到全批全改、及时反馈。要通过作业批改，全面了解学生学习情况，确立讲评和反馈重点；通过及时反馈，解决学生面上及个别问题。作业批改，严格执行学校批改要求。正规作业批改，要按照正规作业的批改要求批改；其它作业可以只打对错。特别强调：要有复批；提倡个性化批改，如特色小印章、鼓励性语言等；对于学困生要耐心辅导帮扶；不得要求学生自批自改，不得要求家长批改。

4.严禁触碰负面清单红线

概括为8个严禁：严禁作业超量，严禁不批作业，严禁随意作业，严禁超前作业，严禁机械性、惩罚类、重复抄写类作业，严禁作业“一刀切”，严禁作业形式单一，严禁给家长布置或变相布置作业（让家长批改、打印作业，要求家长教学错题、难题，要求家长搜集各种教学资料等）。这9个严禁是高压线，是红线，是底线。对触碰红线、引发不良影响的，将严肃约谈，作业考核为全校最低分。

为促进各项常规落实，教导处将继续采用集中与分散、全面与局部相结合的方式，加强过程管理、质量管理，所有工作做到有布置有检查，有检查有反馈。期末，所有过程性管理成绩将折算计入考核。所有教师要进一步树立基础意识、规范意识、质量意识，抓小、抓细、抓实。各教研组要加强自主管理，促进教研组内同步发展。

二、扎实抓好培训和教研，进一步提升教师专业素养

学习、领悟和落实新课程标准，是我们当下以及今后很长一段时间内，要下功夫做好的一件大事、要事。学校将以打造学科教研基地为契机，利用集中与分散相结合、校本研读与专家解读相结合、理论与实践相结合等方式，组织多种行之有效的培训与教研活动，引领教师深化对课程标准的领悟，让教学具备课标味道。

1.正确认识课程方案和课程标准

课程方案和课程标准的出台，是推进新时代教育改革、进一步提升义务教育质量的有力举措，是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图。

课程方案和课程标准，清楚、系统地回答了“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”等根本性问题，体现国家意志，是具有法律法规性质的指导性文件，应成为每位教育者心中的路标和导航，成为思想和行为的“准绳”和“尺子”。

学校发展、教师发展、学生发展等，都要以此为“北斗”，有敬畏意识。

新课标具有两个突出特点，循着这两个特点，可以为学习提供思路：

第一，守正——对照反思，守正创新。经过前期学习，可以发现新课标中有这些年我们一直在提倡和落实许多教学理念、教学要求。新方案新标准是对以往教育教学优秀成果的传承与吸纳、创新与发展，是对存在问题的纠偏、改进与超越，不是另起炉灶，不是推倒重建。这为我们学习和领悟新课标提供了思路。我们在领悟新课标时，要守正创新，结合以往的教学理念和教学实践，找到相同点、变化点，思考变化的根源，找到变化的内容、标准、要求，促进理解和落实。

第二，创新——久久为功，持续发力。课程方案与课程标准是无数专家学者长期研究的成果结晶，内涵博大精深。标准中提出了许多新理念、新概念、新要求，我们克服思维惰性，积极悦纳变化与改革，与时俱进，做好学习与领悟。同时，这些新的变化新的要求，不能搞速成，不能依靠一两次学习全部领悟透彻，需要久久为功，持续发力，做好长期学习、不断增进领悟的准备。

2.组织好对课程标准的校本研读活动

①通读原文，把课标读薄。组织培训活动，引领我们对课程方案和课程标准有了基本了解，或者对某一个新概念、新要求有了比较深的领悟，但我们没有静下心来一字一句地阅读这两本原文。学校为每位老师订购了任教学科的课程标准及解读书目。开学后，各学科要按照培训计划，合理安排培训次数、培训内容、培训要求，分两步开展通读原文活动：第一步，自主通读，利用课余时间，逐字逐句阅读原文，借助相关刊物、解读资料、讲座视频等，做好圈点批注，加强自我领悟，从总体上把握课标的指导思想、基本架构、各部分的基本内容和要求；第二步，集体通读，利用晚托时间，分学科开展研读活动，运用朗读原文、新旧对照、对接实践、交流碰撞等方法，领悟课标内容，把握新方案与新课标的新立意、新突破、教学新要求、落实新举措等。

②重点品读，把课标读厚。假期中，借助两级培训和远程研修，我们聆听过多位专家的视频解读。开学后，将依据学科特点，聚焦关键问题进行深入研读。

第一是，研读新概念。利用晚托，选取相关的新概念——“核心素养”“学业质量标准”“幼小衔接”“学科实践”“教—学—评一致性”“跨学科主题学习”等，运用问题引领、聆听讲座、对比研读、交流分享等方法，组织深入学习、品读，破解核心新概念的要义，并以新概念为辐射，从点到面、由浅入深、化繁为简，把握各学科课程性质、课程理念、课程目标，把握内容、质量及实施的标准和要求，促进理解和领悟。

第二，研读本学段要求：聚焦本学段课程目标、课程内容、学业质量等内容，利用反复阅读、聆听讲座、对比研读、交流分享、对接教材等方法，组织教研组深入研读，把握本年段本学段教学的课程要求，把握本年段本学段在小学学段中的重要价值，促进理解和领悟。

③组织测查，把课标读深。根据学习进度，利用检查笔记、问卷测试、专题研讨、案例剖析、团队比赛等形式，组织多种形式的学习效果测查活动，引领教师重视学习，对课标的理解走向深刻、透彻，为教学行为的转变奠定基础。测查情况，计入考核。

3.组织好新课标理念下的集备活动

各学科要以新课标为指导，守正创新，抓好集体备课。

开学前，要做好集备分工，落实“无集备不上课”要求，优化课堂教学设计，落实新课标要求。具体继续实施四步备课法：个人主备，打印初稿——集备展示，研讨打磨——带稿上课，做好反思——整理上交，形成成果。

第一步：个人主备，打印初稿。学期初，各教研组做好集备分工。提前一周，主备教师认真研读新课标、教材、教参及各种参考资料，精心备课。双周大集备前，主备人打印备课稿，下发组内教师。备课稿要求体例完整，尽最大努力保证质量。新教师要找师傅把关。

第二步，集备展示，研讨打磨。集备时，主备教师对照备课稿、课件，以说课或模拟上课的形式，分享备课成果。教研组教师边观摩边圈画标注。分享后，组织现场研讨碰撞，研讨主要内容分为规定问题和即兴问题。规定问题包括：教学目标、重难点确立、教学情境与学习活动设计、教学评价时机与量规设计、教学应用拓展、作业设计等；即兴问题指教师当场提出的教学疑惑。研讨期间，主备人做好记录，其他教师在备课稿上记录，以形成突破策略，确定出最优教学方案。

第三步，带稿上课，做好反思。上课时，所有教师带好修改好的备课稿，认真落实备课成果。教龄不足3年的教师，每个单元手写两个教案。上课结束，对教案做好进一步修改、完善，从成功与问题两个角度，对教学重难点、策略、思想等写好反思。每学期教师手写反思至少10个，每个100字以上。

第四步，整理上交，形成成案。每个单元教学结束，所有教师整理好自己的教案，上交教导处。教导处从备课教师和教研组两个层面做出评价，计入考核。学期结束，每位教师形成一套完整的备课稿，装订成册；各教研组，建立好一整套备课电子稿，包括课件。

4.组织课堂教学深度研讨活动

①建构校本化课堂教学基本评价标准和教学模式

结合新课标的要求，学校修订之前的“五有好课堂”【有秩序、有过程、有方法、有温度、有发展】为“六有好课堂”，增加“有评价”的标准。

项目	细则要求
有秩序	①树立意识；②明确标准；③善于组织；④培养习惯。
有过程	①学为主体；②走实模式；③铺展思维；④拓展运用。
有方法	①教学有方；②经历体验；③及时凝练；④注重运用。
有评价	①匹配目标；②量规精准；③主体多元；④弹性激励。
有温度	①尊重人格；②注重激励；③有效促进；④因材施教。
有发展	①达成目标；②思维提升；③乐于探究；④阳光自信。

这六个标准具备校本化、先进性、适切性、系统化等特性，全面彰显指向核心素养提升导向的优质课堂的要求。

结合新课标及“六有好课堂”标准，各学科要加强研讨，守正创新，尽快凝练出新课标理念下的符合学科特质的教学基本模式。教学基本模式要凸显三个突出特点:

第一，强化学科育人理念，教学目标指向学科核心素养；

第二，强化学科教学实践活动。要善于创设真实的学习情境，以切实可行的学习任务驱动学生积极参与学科探究活动，引领学生“做中学”“用中学”“创中学”，促进学生自主、合作、探究学习，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程。语文、英语学科，切实杜绝光说不练、重视口头说忽略下笔写的现象。拓展运用环节的内容，要与教材习题、与《配套练习》等有机融合，提倡把《配套练习》等内容有选择地纳入课堂，降低课后作业分量。

第三，体现教—学—评一致性，重视过程性评价。要依据学习任务，设计科学的评价量规，让评价贯穿于教学全过程，做到有过程、有量规、有弹性，促进全体学生实现不同的发展与提升。

在基本教学模式引领下，学校将通过多种形式的课堂研讨，引领全体教师领悟基本模式，落实基本模式，提高课堂质量，让学生在课堂上学足、学好。

②持之以恒组织好各类听评课活动

第一，青年教师听评课。本学期，各学科教学5年内（包括5年）教师将分学科抽签选出一名教师，代表学校参加课堂教学比赛。整个学期，教导处将加强青年教师培养，坚持开展青年教师推门听评课、师徒听评课活动。开学第一个月的新授课，青年教师要做到听一节上一节。整个学期确保听课40节。师傅要全程、全面加强指导。

第二，骨干教师听评课。所有骨干教师，要主动加强课堂教学研究，主动参加更高层次的听评课活动，主动展示课堂教学，邀请相关领导和教师听课，帮助自己开拓思路，发掘经验，反思问题，加速自身成长，向名师的层次迈进。

第三，全员听评课。全体教师要积极参加外出和校内听评课等日常听评课活动，让听评课活动成为促进自身成长的重要手段。保证听课数量：负责教学的中层及以上干部，每学期听评课40节以上。教师听课每学期不少于20节。听课记录完整、具体：项目填写完整，不缺项；重点探究环节，详细记录；能提出针对性的意见和听课思考。每次记录至少2页纸。

第四，外出展评听评课。根据教师外出公开课、优质课等展评情况，教导处将组织骨干团队，进行用心打磨，助力教师在各级各类展评中取得优秀成绩，展示课堂教学优秀水平。

③分类组织全员课堂展示活动

10月份，学校将组织全员课堂教学展示活动。活动分两步：

第一步，骨干立标课。各学科优秀教师，按照学科特点，打磨立标课，为大家展示课堂教学，努力呈现新课标理念及学校提出的“六有”课堂标准，把课堂变成有序的课堂、思维的课堂、探究的课堂、素养提升的课堂，呈现教师良好的专业素养，呈现班级习惯培养的优秀成果。

第二步，全员展示课。各教研组分头组织全员上课、听评课活动，做出教师课堂教学评价，引领教师课堂教学逐步落实“三个到位”：一是新课程理念到位，二是备课到位，三是目标达成到位。评价成绩计入教师考核。

5.做实小课题研究，让课堂与研究有效对接

新学期，学校将继续开展小课题研究，以小课题研究引领和促进学校、教师特色发展，促进学科建设和质量提升。

①树立问题意识，精选研究课题

问题就是课题。依据新课标的要求，结合教学实际，学校各学科将重点研究如下课题：①语文学科：以教、学、评一致性为指导，在作文教学中开展“评价和指导有机融合”的研究，切实促进批改实效与写作能力同步提升。②数学学科：重点围绕课堂教学中如何设计问题引领学生开展有效学习，进行“问题引领式”教学的研究，切实提升学生数学核心素养。③英语学科：重点开展“大概念下的单元整体教学”研究，架构学科知识技能到学科核心素养的通道。④道德与法治学科：重点开展“基于主题的教学活动设计与实施”研究，切实提高教学活动的针对性和实效性。⑤科学学科：重点针对物质科学领域开展“基于学生创新能力与实践能力培养的课堂组织与实施策略的研究”，切实提高学生自主设计实验方案、完成探究过程、分析现象及数据的能力。

开学前两周，各教研组结合教学实际，组建3--5人研究团队，填好小课题申报单。

2.树立研究意识，厚实研究过程

一个好的研究成果必须是“做出来”的。如果没有实践的痕迹，课题成果就是纸上谈兵。①加强相关学习。问题确立之后，要自觉加强学习。相关教育专著、教学研究论述、教学案例等，都要自觉关注、认真研读，形成自己的“研究智库”，让自己的研究站在“巨人”的肩膀上，受到高端的引领和帮助。②随时随地研究。【推荐阅读：《课题研究如何与教学相结合》】教学中，要树立“工作就是研究”的观念，经常有意识地就自己的问题开展切实的思考与研究，做好过程资料积累，包括案例、图片、体会等各种资料，不断形成科学的有创新性的问题解决方案。

③组织专题展示。学校将把小课题研究和学科教研活动、全市课堂教学基本功大赛、城乡联动活动相结合，组织教师课堂教学基本功大赛，在课堂中展示课题研究成果。

3.加强成果凝练，提升研究成果

好的成果需要好的“包装”，也就是好的文字表达。教师要自觉加强学习，提升文字表达水平，让课题研究有灵魂，也有颜值。

学期末，学校将组织研究成果评选，成绩计入考核。对优秀的成果，将利用社会捐助进行奖励。要通过不断积累，逐步构建学校的课题研究系列成果，让研究成果改变学校的教育教学面貌，打造学校的教学教研特色。

（三）持续抓好学生培育，进一步提升学生综合素养

1.抓好各学科基本能力培养

依据小学教研室工作计划，期中后将组织小学二、三年级学科能力抽测。具体安排和内容：二年级抽测项目为朗读、写字，三年级至少抽测2个学科，提前三至五天公布抽测项目。抽测学科涵盖语文、数学、英语、科学、道德与法治、地校。语文学科包括朗读课文、写字、课外阅读（含整本书阅读）、作文；数学学科包括计算、应用能力；英语学科抽测课外阅读、英文书写；科学学科为学科知识及应用；道德与法治为学科知识及应用；地校为传统经典诵读。另外，信息技术学科每学期必测学科，主要包含上机答题及操作。

对照考查的内容，各组各教师要结合之前经验，理清培养要求，在常规教学中夯实学生学科基本能力培养，引领学生养成良好习惯，不断提高能力水平。抽测学科教学，要在用好市集备成果的同时，发挥教研组团队优势，确保优质备课和上课质量。课程表安排的课时，不得随便挪用，确保开齐课程，开足课时。学校将继续分项目组织测查，计入专项考核。

2.抓好学生阅读习惯培养

①做好阅读引领。学校将利用公众号、校会、研讨会等，引领教师进一步转变阅读观念，重视阅读引领，自觉做学生阅读的表率；将利用多种形式，进一步激发学生读书热情，领悟读书方法，促进读书深入，努力让更多的孩子会阅读、爱阅读。

②加强阅读指导。语文教学要进一步转变观念, 开拓视野,落实统编教材“三位一体”的编排理念及新课标“整本书阅读”的教学要求，让课外阅读走进课堂，走进学生生活。另外，三四五教研组要认真落实必读书目阅读，开展读书漂流活动、“同读一本书”活动，读书笔记展评活动，提高阅读效果，让学生在阅读中丰厚储备，提高理解力表达力，提升综合素养。为杜绝浅阅读、无效阅读，语文教研组要借鉴上学期期末检测的测查题目，针对每本精读书目，提出相应的问题，组织学生进行阅读交流，撰写阅读体会。

③加强自主阅读。要通过各个层面的宣传，进一步提高学生和家长对阅读的认识，引领学生和家长积极投入读书。学生要继续坚持每天读书两个15分钟，每两周读完一本书。三四五年级学生每周要做好一次读*录。读*录，要鼓励学生从单纯的词句摘记中走出来，不断创新记录内容和记录形式，利用思维导图、图表、小感悟等优化读书笔记。

④加强成果展示。各班要自觉行动，开创形式多样的阅读记录，如阅读存折、阅读打卡等，让学生在看得见的进步中积累阅读兴趣；开展丰富多彩的展示活动，如朗读、演讲、讲故事比赛、小书虫评比等，让学生有机会展示阅读成果，享受读书快乐。

3.抓好特色教学展示活动

依据教研室要求，学校继续开展特色教学展示活动，包括小老师、小演讲家、小实践家、英语口语秀。小老师活动要与课前预习、错题纠正、多种思路解题等结合起来；小演讲家要与中、英文课外阅读、优秀作文、时事新闻和社会见闻的播报与评论等结合起来；小实践家要把校内外科学实验操作、家务劳动、综合实践设计制作结合起来，提升学生的综合素质。英语口语秀由学校组建代表队参加教研室组织的统一展示。

为保证工作落地，各教研组、各学科教师要明确和落实以下要求：

①明确内容及频次。每学期开学后第一周，各班完成所有展示内容的排序，让全体学生明确任务和顺序。语文小演讲家，每天组织一次，每次1名学生，每学期所有学生至少登台演讲一次。一二年级演讲内容主要是复述课内、讲述课外故事，演讲时间在1——2分钟；三四五年级演讲内容主要是复述课内课外故事、播报与评论时事新闻和社会见闻、宣讲红色故事或自选内容，演讲时间为3分钟左右【各级部根据情况确定阶段性主题】。英语小演讲家，每周2次，每次2名学生。英语演讲注重引导学生朗读课内、课外短文，或者就某一个话题进行小型演讲，不断提升学生学习英语、口语表达的兴趣和能力。数学“小老师”，每天展示一次，每次一名学生，可以在课前，也可以在课中。学生选取的题目要有一定的思维含量，教师要引导学生想清楚、说明白，培养学生的思维能力、表达能力。科学小实践家，每个实验一次，指导全体学生讲述并进行校内外科学实验操作；劳动和综合实践小实践家，根据内容安排次数，指导学生在动手操作的过程中，丰富实践体验，讲述活动过程及活动感悟。英语口语秀，五年级英语学科要从开学之日起，加强学生培养与选拔，按照通知要求做好相关辅导，确保优异成绩。

②加强过程指导。展示前和展示后，教师都要加强指导和评价。展示前，教师要面向全体加强指导，让学生从动作、声音、语速、表情、姿态等各方面，逐步提高水平。展示后，教师要组织学生互评，及时进行指导性、鼓励性点评，学生每项展示，教师要引领学生指导。学生展示时，要努力落实两个重点要求：全程脱稿。学生依据登台顺序，提前做好准备，登台时，要全程脱稿，自信表达。配备ppt或短视频。学生展示，要根据情况配备相应的ppt背景，如学生没有专用PPT，教师要在电脑桌面做一张通用的PPT，每次打开。要通过指导和激励，努力在班级中培养一大批大方自信、博学多才、会思维、能动手、会表达的优秀学生。

学校将组织各种特色展示活动测查，并定期推出微信宣传，激励更多学生乐于表达、自信表达。班级各学科选入微信数量，累计计入考核。

4.抓好各类优秀学生的培养和展示

“双减”政策的出台，为学有余力的学生提供了更大的发展空间。学校将继续重视这部分学生的发展，鼓励和培养他们积极参加各级各类展示和比赛活动，争取最优成绩。

针对不同的比赛项目，学校将综合考虑，安排不同的教师参与辅导，带领学生参赛。不管谁接到任务，都要愉快接受任务，用心进行辅导。不找理由推辞，不敷衍了事。学校将依据比赛组织和结果，进行相应奖励。

（四）多举措抓好学业质量，进一步提升学校教学质量

教学质量是一所学校的生命线。教学质量的提升，需要每一位教师履职尽责，勇于担当，甘于奉献，团结协作。学校平行班多，各个班级都好，整个级部、整个学校才会好。新学期，各教研组要同心合力，接续奋斗，进一步提升各学科各级部教学质量。

1.抓好教研组团队建设

①教研组长做好带头人。暑假中，学校反复研究，选拔了骨干教师担任各学科教研组长。作为教研组的带头人，教研组长要进一步发挥示范、组织、协调、指导、督促等作用，善于调动、团结和凝聚全组教师的力量，营造良好的组室氛围，把各教研组打造成有向心力强、正能量足的优秀团队。组长要大度，要有容人之量，包容教研组各年龄段、各种性情的教师；不能为教师的一句话、一个眼神而纠结。组长要肯吃苦肯吃亏，工作既要带头干，又要带领和督促大家一起干；不能当甩手掌柜，只动嘴不动手。教研组长要努力维护学校和教导处决议；不随便抱怨，不带头发牢*。

②所有教师贡献正能量。①增强担当意识。教研组有许多需要大家共同承担的工作。教研组长要与教师们商定工作分工合作机制。工作分给谁，谁就要愉快接受，不拈轻怕重，不推三阻四，不斤斤计较，不满腹牢*。不能把教研组工作当成教研组长的工作。分工的时候，组内青年教师要更积极更主动。②落实终结意识。不管谁承担的工作，都要坚持高标准，严要求，切实保证工作的质量。一篇文章也好，一个表格、一项统计也好，都要努力保证合乎要求、提高效率。不能到了组长手里，还要反复修改。

学期末，学校将评选优秀教研组，在教学考核优秀比例上予以倾斜。

2.抓好各学科常态教学

好的教学质量，源于好的常态教学。好的常态教学要具备“六有”课堂的标准，为减负增效奠定根基。

①保证常态教学紧张有序。本学期只有不到17个周的教学时间。时间紧，任务重，各教研组各教师要增强时间观念。各学科要按照教学计划，遵循教学规律，按部就班备好，上好每一堂课，批改好每一次作业，辅导好每一类学生，努力保证课堂学习、校内学习的质量。各年级教学都要注重面向全体学生，打好习惯基础、知识与能力基础，促进整体提升。

②做好教学诊断与测查。依据教学进度和各学科教学安排、教学重难点，教导处和教研组要研制指向素养评价的分项诊断与期末检测题目，利用优质的诊断及测查试题，组织多种形式的教学测查、诊断，以带动课堂教学改革，帮助大家总结经验，发现问题，及时查漏补缺，促进同步发展。强调：单元诊断和期末检测，都以等级制评价，不允许出现分数，不给学生排名次。

3.抓好各类学生辅导与提升

①抓好优秀学生。各学科教师都要注重在常态教学中，在课堂、作业、检测、课间等时机，关注优秀学生，不断给他们创造机会，启迪他们思维，引导他们树立信心，主动进行更扎实更深入地学习。要借助优秀学生的榜样力量，带动班级其他学生的学习，在班级中营造你追我赶、齐头并进的学习氛围。各班都要建立四人小组，培养优秀的小组长，经常开展小组合作学习。

②抓好后进生及特殊学生提升。从期末考试及日常了解看，各级步都有一部分学习后进生及特殊学生，这部分学生的学习与发展带给我们较大挑战。所有教师要勇于担当，因材施教，努力做好后进生转化和特殊学生教育，争取班级不及格学生清零。学校将继续加大平均分、后30%率的考核。

4.抓好学业水平监测

按照上学期安排，监测学科应该是语文、数学、英语、科学中的两个学科。考试科目为语文、数学、英语、科学。

全体教师要增强紧迫感，抓好常规教学。时间紧，任务重。开学起，全体教师要提振精神，鼓足干劲，按照规划和布置，抓紧教学，落实重难点，提高常规教学质量。

各教研组要团队作战，同步发展。加强教研和协调，学科间、平行班间，要团结协作，缩小差距。

学校分管领导要靠前指挥，加强评价。要靠前指挥，靠前协调，抓好教研和督查，及时发现亮点，解决问题，争取在各项监测中再创好成绩。

（五）开展精准扶教活动，助力教育均衡发展

新学期，学校继续XX小学结成对子，开展精准扶教活动，助力教育均衡发展。

1.精准计划，校级帮扶。学期初，依据结对学校列出的教研和管理帮扶菜单，学校将与结对学校商定帮扶计划，确保各学科按计划帮扶。开学一个月之内，将通过疑惑问答、优质课堂观摩、教学常规展示、精品作业设计、示范作业点评等，加速成果转移。之后，按照计划持续开展帮扶，争取结对学校教学成绩名次努力上升。

2.师徒结对，个性帮扶。学校将选定各学科优秀教师，与结对学校相关教师签订师徒协议，利用听评课、教学教研交流、作业设计分享等，定期不定期开展帮扶活动，争取用较短的时间将其培养成学科骨干。

四、保障措施

1.加强组织领导。略