很多家长都在说“不要让孩子输在起跑线上”，所以为孩子报了很多的辅导班，但是让孩子过早的进行认知，真的是对的吗？
过早进行认知的危害
危害一：早学数学没用
孩子到5岁以后才能形成抽象的数字概念
有许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数，有些孩子也能很快说出答数，但这不是孩子真正掌握了数学知识。
一般来说，3岁前的幼儿对数已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少；
3—5岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体；
5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的“守恒”。
心理学实验证明，只有到5岁之后，孩子才能脱离实物的支持，进行小数目的加减运算，并学会100以内的数数。
一旦孩子发展到了这个阶段，孩子对数和理解与运算就会变得简单，并且能达到真正意义上的理解。
危害二：过早识字弊大于利
影响孩子想象力的发展，影响他的学习兴趣
有些家长让孩子过早识字，或者在幼儿阶段不是让孩子自然而然地识字，而是通过集中学习死记硬背的方式让孩子一下子都把字记住了、认识了。
通过这种方式的学习，孩子虽然表面上认识了许多字，但对孩子的发展是不利的，会让孩子的认知过早符号化，会影响孩子想象力的发展，也会影响孩子的学习兴趣。
危害三：过早学习知识导致孩子可塑性降低
孩子有很多发展方向，不要让他做一件事情而定性
出生前，孩子大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。出生后，随着孩子的成长，孩子接受到的外部刺激越来越多，其神经元的联结以令人难以置信的速度增长，这时孩子拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。
在孩子生命的早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。
如果孩子过早或单纯地学习知识，孩子的可塑性就会大大降低，这也就是托马斯·苏德霍夫所说的“不要把孩子训练成机器”，认为“年轻的孩子有很多发展方向，不要让孩子做一件事情而定性。”
危害四：过早学知识，影响右脑发展
左右脑平衡发展才能促进孩子全面发展
随着大脑的发展，左、右两半球的功能开始出现分化，分别控制不同的功能，并以不同的方式处理信息，所控制的身体区域也不同。大脑的左半球控制着身体的右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则控制着身体的左侧，包括空间、音乐、艺术等功能。
过早与单纯的知识学习让孩子的左脑得到发展，右脑却不能很好地发展。左右脑平衡发展才能促进孩子均衡与全面的发展。
幼儿园、小学阶段的孩子，在神经系统发育上，主要任务是发育大脑皮层下控制情绪管理的神经系统，从而练习如何管理情绪，处理人际关系，应对外界压力。
而大脑的认知功能，比如学习看书写字，是由额叶部分的脑区管理。
孩子过多，过早学习认知知识，是过早发展大脑额叶皮层的认知功能，于是负责调节情绪的神经系统发育就不得不暂时中止，由此导致情绪稳定的能力相对较弱。
进入初中、高中，随着学习强度增大，出现学习压力时，他们就会承受不了压力，出现焦虑、抑郁等情绪问题。
所以，对大脑过早开发，也违背了儿童神经系统发展规律。
应该学什么？
因此，做为家长的我们千万不要过于焦虑，把孩子宝贵的童年时光浪费在本不该这个年龄该做的任务上。而是应该按照孩子的发展规律，该学什么学什么，该做什么做什么。
其实0-6岁是孩子身体发育的重要时期。这期间，孩子的感官学习正处于关键发育期。
视觉、听觉、前庭觉、本体觉、触觉等，都需要孩子通过身体的运动去刺激这些感官系统，帮助神经元连接，使大脑行为特定的神经网络，最终达到统合一致。
而感统训练的目的就是通过专业器材的刺激，使孩子更心灵手巧，深入孩子的内在，让孩子完成一些高级别的思维、转换、学习能力、社会交往能力等。
这里提供几个可以锻炼孩子各方面能力的感统游戏，家长可以和孩子一起做起来。
● 疯狂的佩奇
用绳子绑住毛绒玩具，家长背对孩子甩动玩具，让孩子在躲避玩具的情况下，捡起地上的纸杯。可以锻炼视觉预判、视动统合和协调性。
● 水果炸弹
家长给孩子发出指令，当孩子听到水果的名称时，要说“切”，当孩子听到“炸弹”时，要做抱头的动作，可以锻炼孩子的听觉专注力、听觉记忆和转化能力。
● 纸绵羊
在纸上画好绵羊，让孩子把卫生纸撕成条状，然后蜷成一团粘在绵羊的身体上。可以满足宝宝手部触觉的发育，同时促进手部精细动作能力的发展。
● 小乌龟爬
让孩子趴在大滑板上，双腿并拢伸直，依靠双臂的力量向前滑动并躲过障碍。可以提高孩子的上肢力量，促进颈肩稳定性。
