暑假来临，相比传统的假期作业，苏州许多学校推出的综合性学习作业出奇出新，深得学生喜欢。
做旅行攻略、过园林生活、制作定格动画……这些“暑期自助餐”，孩子们“吃”得不亦乐乎。
花样作业1
用“最苏州”的方式过暑假
“这个暑假，我准备在四年级园林‘花窗’项目化学习引领下，走进拙政园，观察花窗纹样、了解花窗文化、发现花窗之美，还会把自己心中的‘花窗之最’介绍给亲朋好友。此外，我还想和同学一起拍拍花窗、画画花窗、设计花窗，关注花窗中的数学元素、美术元素等。”文景实验学校四年级学生翁琬庭告诉记者。
苏州工业园区文景实验学校暑期创意作业。 学校供图
今年暑假，文景实验学校（小学部）以“我们的园林生活”为主题，以项目式学习为理念，精心推出“家学院·假日课程”暑假学习生活指导——一年级至六年级，围绕在园林“美拍”“研究”“主播”“花窗”“考古”“设计”等主题展开。“丰富多彩的‘园林生活’让学生们能够在暑期以‘最苏州’的方式亲近生活、拥抱生活、享受生活，亲身见证家乡之美、实境体验吴风雅韵。”文景实验学校校长王水丽说。
方洲小学结合小学生的日常生活，同样设计了极具苏州地方文化特色的实践作业，推出了个性化的“暑假成长套餐”。如：一起和家人品尝苏式汤面，感受苏州面食文化；了解苏州轨道交通发展史，了解地铁目前的路线，以及文明乘坐地铁的注意事项；参观苏绣博物馆，了解苏绣艺术发展的历史，感受苏绣的独特风格和精湛技艺等。学校希望通过这些实践作业，鼓励孩子走近苏州味道，体验苏式生活，引导学生在假期里关注和参与当代文化生活，在合作探索、自主实践中传扬中华优秀传统文化。
花样作业2
用拍视频的方式记录生活
“最近看了孩子的暑假作业表，我惊呆了，里面好多内容，我们家长都不会做，比如制作动画、设计图纸等。一开始我很担心孩子完不成作业，还想跟他一起来想方案，结果孩子根本不需要我们的帮助，他早就联系好同学，组成了一个小组，大家分工明确，准备大干一场。”新城花园小学赵焌钰妈妈顾佳说。
假期里，新城花园小学开启了项目化学习作业。三年级学生以“非凡校园，点亮班牌”为主题，在任务驱动下设计点亮班牌的方案，包括：“确定材料”“完成设计图”“创意制作”。四年级学生以“非凡苏州，文化江南”为主题，通过书籍、网络、走访等方式探寻运河十景背后的文化历史，挖掘文化内涵，研究运河十景的故事，思考如何开发运河旅游资源，如何宣传运河文化。五年级学生以“非凡电影，定格动画”为主题，制作一部1分钟的定格动画。本次项目中孩子们要“寻觅江南小调”，包括：江南建筑、饮食特点、江南非遗文化。学生们非但没有抗拒难度较高的假期作业，反而觉得这是一个与同学们互相合作，既能约着同伴一起出去玩，又能学到知识的良机。
星海小学推出了“我是美丽江苏小主人”主题教育实践活动，开展以“水乡节水我先行、生物多样性我保护、垃圾分类我行动、家乡文化我传播”为主要内容的建设美丽家乡行动，队员可选取摄影、绘本、作文、视频、小课题五种形式进行表达、展现。星海小学信息技术中心主任黄毅晟说：“园区教育搭建了区域易加平台，鼓励孩子们用手机拍摄视频记录假期点滴。拥抱互联网新时代，运用新的媒体技术，把成长的喜悦与好朋友分享，这已成为星海学子的常态生活。”
花样作业3
在社会实践基地提升自我
沧浪实验小学校组织天赐志愿服务队前往百步街社区开展了垃圾分类宣讲活动，用实际行动践行垃圾分类，共建绿色环保生活环境。志愿者宣讲员向参与活动的家庭讲述了垃圾分类的现实意义，指导居民在家中正确设置垃圾桶，就一些容易分错的生活垃圾如何分类进行讲解，通过实际举例，帮助居民更深入地理解垃圾分类的重要性。活动现场，孩子们无不专注地听讲，时不时还举手互动，最后在志愿教师的指导下共同完成了富有童趣的垃圾分类小游戏。
为了让学生在假期向身边的模范学习，积极提升自我，星海小学开展了形式多样的社会实践活动。少先队员们可邀约伙伴，自发成立“红领巾学习小队”，走进社会实践基地开展暑期研学，寻找身边的红色印记和时代变化，去探访、感受家乡苏州日新月异的发展，争当研学“小主人”。此外，由学校少工委和社区搭建平台，号召少先队员们积极参加所在社区的实践活动，或自主开展志愿服务、敬老爱老、劳动锻炼等红领巾行动，争当社区“小主人”。
为何要布置花样作业
可提升学生的综合能力素养
丰富多彩的假期作业，不仅在于形式热闹，更体现了苏城各校STEM（科学、技术、工程、数学）教育的成果。王水丽介绍，学校立足“新课标”，提升学生综合素养。在“苏州园林”学习主题中，学生可综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，整体提升学习品质与学科素养。同时，学校立足“家学院”，拓宽行走版图，以“最苏州”的方式亲近生活、拥抱学习。在苏州园林这一“第二课堂”之中，学生手、脑、口、耳、眼睛并用去学习体验，打破了常规课堂的耳朵听、眼睛看，从实践中得真知。
苏州工业园区教师发展中心研训员陆静雯谈道，假期，同学们从学校回归家庭、走向社会，进入更广阔的学习空间，在实践中涵育素养、在行走中拓宽眼界。当下“双减”政策和课程改革让学生假期生活产生了从“学科”走向“素养”的全面性变革。这样的改变正好呈现出学校激活学生创造力的各类成长样态，组建了父母和伙伴共学的“学习圈”，迈入了服务奉献社会的“实践园”，形成了弘扬苏式文化的“研学营”，探索了前沿科学融合的“创新港”。“我们始终鼓励学生在真实的情景中创造性地解决问题，激发他们的好奇心、想象力和探究欲，全面培育创新人才所必备的关键的认知、重要的价值和未来的能力。”陆静雯说。
（记者 陶赟婷）
