谈恋爱的问题在中学生中确实已经很普遍，有人总结了现在中学生谈恋爱的几个特点，比如行为公开化，以前学生恋爱是地下活动，而今却毫无顾忌，“老婆、老公”的称呼校园常能听到；动作神速化，一进入中学就有恋爱的事情发生了；方式信息化，利用手机发短讯表达爱意，或利用QQ、微信谈情说爱。这些问题对于老师来讲是个很头疼的问题，在处理问题的过程如果把握不好解决问题的方式、方法很容易引起学生的逆反心理，导致教育失效。
有什么样的教育观念就会有什么样的教育行为，因此首先谈谈观念和态度的问题。
1、要认识到在中学阶段对异性关注和产生好感是学生在身心发展过程中必然会出现的反应。青春期身体发展是飞速的，身体的成熟导致性意识的萌发是必然的，加之社会环境的影响和媒体的渲染，所以对于中学生来讲，关注异性，喜欢和异性交往甚至希望能谈恋爱，这是学生很正常的心理反应，它不会因为外在因素的影响而消失，因此对于学生谈恋爱问题如果一味通过禁止、惩罚的方式是不可能很好解决问题的，充其量只能是暂时使学生压抑这种意识，在时机成熟的时候它仍然会表现出来。“禁果”只能增强学生偷偷尝一尝的想法。有时候越是简单的严厉禁止问题也越严重，哪里有压迫哪里就有反抗。
2、要明白学生身体的成熟并不能代表他们心理的成熟，学生需要老师心理上的引导。一般来讲，心理成熟是滞后于生理成熟的。因此，伴随生理成熟而产生的种种行为表现与心理反应，很多学生是很难把握的，由此产生诸多的困惑和不安，个别学生会因为不知如何处理而跟着感觉走，比如一味沉于恋爱中不能自拔，导致学业荒废。因此，这个时期的学生实际上是特别需要帮助和引导的，关键是看老师的方式如何。
3、帮助与引导是建立在信任的基础上的，学生尽管需要帮助和引导，但得不到他们的认同，老师的帮助和引导的效果会打折扣的。中学生心理具有闭锁性特点，他们不会轻易表露内心，但他们却又渴望别人的了解，希望能有人倾听他们内心的声音，所以一旦他们能认同对方，是很容易开放自己的，也会愿意接纳对方的意见和建议。认同的前提是平等和真诚，因此对老师来讲如何平等对话，如何表达真诚是解决问题的关键。切忌简单粗暴。中学生的逆反心理大都比较强，一味的简单禁止只能起反作用。特别是面对班里谈恋爱的同学时不要过早的做出对或错的判断，不要给出太多的评判，要与学生共情，站在学生的角度（我们也是从那个年纪走过来的），多听听学生怎么说，接纳学生，靠近他们，让他们接纳你，当良好的师生关系建立后再谈解决问题。明白了这些观念，其实也就知道应该以什么态度来解决学生的问题了。
班里有了异性过于亲密交往的苗头，出现了谈恋爱的情况，针对这个问题建议“主动出击”，主动去和学生谈这个问题，而不是回避和简单制止。这是学生正常的身心反应，他们需要的是老师的指导。可以先通过班会的形式谈“恋爱”和“异性交往”的问题。比如您应给学生表达这样的观念：
第一，谈恋爱不可耻，是人的正常心理反应。但作为中学生要去把握两个人交往的度。
第二，每个人都应该有正常的异性交往，异性交往对我们的成长是重要的。
第三，异性交往有其积极的一面，但过度的异性交往或者谈恋爱可能会给我们带来很多棘手的问题。您可以以具体的实例让学生了解有哪些棘手的问题和后果，供学生讨论和思考。
在班会中最好不要直接给学生灌输自己的观点，而是引导学生自己思考，您可以让学生思考如下问题：
第一，什么是正常的异性交往。
第二，谈恋爱会给我们带来哪些好处。
第三，谈恋爱有没有不好的地方。
第四，如何进行正常的异性交往。
第五，假如我谈恋爱了，我应该怎么办。
第六，假如我是班主任，班里的学生谈恋爱了，我该怎么办，我该制定什么措施保证学生不会荒废学业。
相信学生会对这些问题有精彩的回答，一定要相信学生会有理智的判断。而对于个别已经开始谈恋爱的同学，认真了解他们的情况，以便对症下药。但一定不要指望的一次谈话或者一个“命令”就能解决所有问题，对于沉陷于恋爱中不能自拔的学生来讲确实需要一个逐渐改变的过程。有种观点叫“恋爱也是一种成长”，可以引导学生寻找恋爱中的积极方面，变爱为前进的动力，成长的收获会转移学生恋爱的注意力。还可以让学生自己制定“解决”问题的办法，自己处理自己的问题，这远远比您简单处理要有效的多。粗暴禁止一种行为远远逊于引导学生心灵的成长。
