每天一篇育儿手记 / 第 33 篇
昨天我们聊到，游戏化育儿从狭义上讲，就是陪小孩玩游戏。
从广义上讲，不一定是要玩真实的游戏或者电子游戏，而是通过游戏的机制和规则来吸引孩子，进而鼓励孩子，促进他的学习和成长。
我通过两个有趣的例子来和大家交流了乐趣化游戏氛围的重要性。
今天我们继续聊作为父母应该怎样去搭建游戏化场景氛围。
乐趣化氛围
先看我创建的游戏力模型，主要有设计游戏、参与游戏、把控游戏、分享游戏四个环节的循环。
1.设计游戏
设计游戏是我们今天话题中最主要的部分，主要是指我们把想要传递给孩子的知识，以游戏化的方式设计出来，甚至可以让孩子加入进来一起设计。
设计游戏主要分目标、规则、竞争合作、时间四个环节。
A.目标
你和孩子在公园里面随便跑，然后你对孩子说，我们比赛看谁能先跑到滑滑梯那里。
这个时候，就是玩耍停止，游戏开始。
你会发现，玩耍之所以变成游戏，是因为你设定了一个目标：跑到滑滑梯那里。
另外，作为游戏的目标必须要设定好终极目标和过程目标。
比如刚才举例的游戏，如果终极目标是跑到滑滑梯那里，那么目的达到后，这个游戏就会结束。
所以我们必须设计很多过程目标，让游戏持续性的进行下去。同时，通过过程目标的达成，孩子也能产生持续的兴趣和动力。
B.规则
刚才举的例子里，比赛看谁先跑到就是游戏的规则。游戏只有设定了规则才会好玩和有趣。
对于游戏化育儿的规则而言，还具有两个性质：潜规则和教育规则。
如果比赛看谁先跑到就是游戏的规则，那么潜规则可能就是：如果参与游戏的大人、孩子或其它小孩，骑自动车跑到终点，那他可能会面临被游戏出局。
教育规则是指你希望孩子在通过游戏后能学习到什么东西，这也是我们设计游戏的初衷。
C.竞争合作
前面举例的游戏中，孩子和孩子，孩子和大人之前都是竞争关系，这就是竞争。
通过竞争，能更好的刺激参与的孩子的积极性和发挥出最佳的状态。
如果例子中有4个人，2个大人2个小孩，然后每个大人和每个小孩一组，如果哪组中有人先到达，哪组就胜出。这个时候，同一组中的大人和小孩之间就是合作关系。
通过合作，孩子和他人一起努力，从而达到自己想要达到的目的，众志成城就是这个意思。
如果更多的孩子和大小参与游戏，那就会涉及到社交层面的合作。
D.时间
时间是一个游戏里最关键的因素，因为它和游戏设计和过程直接相关。
时间在游戏化育儿中最典型的应用就是把时间作为孩子行动的激励因素。
在游戏的时间因素里，需要注意一个很重要的问题就是，时间是一种需要分配的资源。
比如我们前面的游戏例子，如果设定多个中间的跑步目标时，我们就必须要设定好针对每个过程或通过每个过程计算出的游戏时间。
2.参与游戏
父母通过参与进来陪孩子一起玩共同创造的游戏。
这个参与的过程父母跟孩子的关系必须是平等的，父母不可以用家长的身份发表或者执行越级游戏权限的事情，孩子和父母都是游戏中的角色。
通过真正参与进游戏的每一个环节，不仅能更好地增加亲子互动和游戏的趣味性，而且可以发现孩子的兴趣和真正需求。
3.把控游戏
父母通过参与其中，对孩子和游戏的观察，可以直接的引导和帮忙孩子，进而来控制游戏的进度。
而且，通过对游戏过程的观察，可以从孩子的角度出发，了解他的思考方式，并且感知孩子的动手习惯和表达习惯。
从而了解孩子对游戏的兴趣点，最后可以根据孩子真实需求对游戏环境进行动态调整，这才是真正的游戏化的内涵。
4.分享游戏
在当次游戏结束后，父母应该引导孩子进行游戏的讨论。
通过和父母之间的讨论，对孩子而言等于重新整理自己从游戏中所学的知识，并可以引导孩子把知识和游戏分享给其他的朋友。
对父母而言，等于在对游戏本身进行总结和复盘，除了完善和修正游戏外，最重要的是可以帮自己提升更多游戏育儿的经验。
今天就分享到这里，明天见。
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