摘 要：本文采用文献研究、比较研究法对农村小学的课外活动现状进行了调查，课外活动是小学教学环节不可或缺的一部分，随着素质教育的逐步实施，对学生的全面发展有了更多的要求。小学生不仅要学习知识技能，一定的实践活动也是必须参与的，这样学生才能全面发展。通过课外活动的参与，可以发展学生的各项技能，也可以调整学习节奏，缓解知识层面的带来的压力，调整学生的学习节奏，丰富学生的活动参与意识，特别是对于农村小学来说，可见小学课外活动的开展是十分有必要的。
关键词：农村小学; 课外活动; 现状; 策略
学校开展课外活动，特别是农村小学，不仅是课内教学内容上的延续及补充，而且亦是更好地贯彻教学目标的重要手段，课外活动的内容是丰富多彩的，各种活动形式无论是文体活动还是文艺活动，每一种活动形式对促进学生们的健康成长以及促进学生综合素质的提高等方面都有着自身十分独到的作用。社会在不断进步，时代在快速发展，人才对社会的作用也愈来愈突出。追求人的全面发展以及综合素质的提高已成为众多教育工作者的梦想，学校教育中课外活动对促进素质教育有着非常重要的作用。
一、农村小学课外活动的现状
（一）课外活动形式单一，内容匮乏
通过查阅文献发现，农村小学的课外活动仍然局限于传统的活动形式，如乒乓球、跳绳、羽毛球等，未能重视艺术类及智育类的课外活动，如音乐、美术、绘画，各兴趣学习小组等。然而城镇小学的课外活动丰富，同时，也重视艺术类及智育类的课外活动。[1]农村小学中，有些学生对传统的这些课外活动形式表现出的兴趣较小，甚至有些学生认为这些课外活动没有任何的意义，他们更愿意把课外活动的这些时间用在自习或者主课的学习上。但是提到那些他们并没有接触过的课外活动，学生表现出来的兴趣比较浓厚。由此可以得出形式单一，内容匮乏的课外活动形式已经不能满足学生们的兴趣以及求知欲，更达不到预想的效果。农村小学应该向城镇小学靠拢，重视课外活动，丰富课外活动。[5]
（二）课外活动目的不明确，缺乏方向
农村小学开展课外活动的目的并不明确，学生不明白活动及意义，仅仅嬉戏玩耍。教师作为学生开展活动的指导者，在指导学生参与活动的过程中并没有发挥课外活动的真正教育作用。因此，小学生的教育实践过程往往处于探索的阶段，而针对课外的实践活动的目标并没有执行，从而造成了学生对于课外活动往往是采取娱乐的方式，在放松的过程中忽视了教育的目的，这就造成了许多学校的课外活动难以适应社会的发展变化，从而对于学生的学习发展的需求产生了一定的片面性。[8]
（三）课外活动经费不足，资源有限
偏远的农村地区经济落后，学校用于课外活动的经费不足，从而阻碍了课外活动的开展。学校可供学生们选择的各种活动器材也十分有限，有的活动器材甚至使用了多年也未曾更换。由于经济条件的制约，艺术类的活动更是难以付诸实施。相反，城镇小学对于课外活动有一定的投入，活动资源也很多，活动场地也很宽阔，因此城镇小学学生的身体素质普遍比农村小学学生的身体素质要好。[7]
二、农村小学课外活动的意义
（一）课外活动可以增加学生学习智力的发展
学生在课堂上获得的知识是不全面的，因此可以借助课外活动通过自己的基础知识和技能与课堂的内容相辅相成。这样可以更好的促进学生能力的发展，尤其是课外活动受到环境影响的作用，对于客观事物的认知能力具有一定的感知能力和推断能力。因此，充分发挥学生的潜力，在合理安排学生活动的过程中，学生能够发动和激发神经的活动，也能够在课外活动中激发脑的基本功能，从而加强学生智力的发展。而智力的发展与学习效果产生了积极的促进作用，所以课外活动可以为学生智力的发展提供基础。
（二）课外活动可以增加学生的学习兴趣
小学阶段学生对于事物认知还不全面，特别是农村小学的学生，接受知识的能力并不是很高。而提高学生的学习兴趣和学习动机是最为现实的部分，为了更好地提高学生的学习兴趣，需要增加课外活动的基本能力。在提高学生学习兴趣的过程中可以激发学生的学习动力，引发和调动学生的学习兴趣，而提高学生的学习兴趣，可以发挥学生学习的基本动力，对学生的学习效果产生了积极的促进作用，当学生了解自己学习的重要性，就会积极主动地去学习。
（三）课外活动可以增加学生的学习动力
课外活动与课堂的教学方式不同，不受于教学内容大纲的影响。农村小学学生大多数自信心不高，可以通过课外活动提高学生的学习知识的技能和信心。而小学生的学习能力不仅仅有高低之分，同时对于学习的兴趣也有很大的不同。因此，课外活动根据不同的学习环境可以选择自己所参加的活动作为实验，并且小学生可以根据自己的爱好、能力和水平来进行活动，从而增强学生的学习动力。
（四）课外活动可以提升学生的综合素质
过去的小学知识掌握关注和强调各科知识的累积，对于课外活动说的多但真正实践的很少，同时也受到课外活动占学校学生综合评分的数值比例太小，而且学校领导对课外活动不重视等原因的影响，课外活动通常开展的并不顺利，机会也比较少。同时在农村小学教育活动中，依然采用着“教师中心、教材中心、教室中心”教育理念，大部分农村校园并没重视相应的教学方法的创新，大都是沿用老套的教育内容，体现在拼音与算术知识方面。[2]教学方式则是通过教师为主的填鸭方式进行，活动场地就是教室，并不重视室外活动以及游戏的开展。学校可以全面运用乡土特色资源和地方特色来开展课外活动，由此带动学生以及学生家长共
同参与的兴趣和积极性，这样小学生们的实践活动得以在课外进行发展，在某种情况上走出课堂教学的限制，使得农村小学教育可以和社会教育、家庭教育进行充分的结合，综合的激发和提升小学生的学习和发展潜能，也可以提升学生的综合素质。[3]
三、农村小学课外活动的策略
（一）丰富课外活动形式，提高学生的学习兴趣
学校应该根据学生们不同的兴趣需要，开展丰富多彩的课外活动，比如开展语文、数学、英语、地理、历史等学习兴趣小组，还可以定期举办美术展、音乐会等艺术活动，学生们可以发挥各自的特长，互相交流，相互合作。这样既可以丰富学生们的课外知识，同时又锻炼了学生们的动手学习的能力以及团队间的协作能力，增加了学生们的自信，对课堂教学的顺利进行意义重大。[4]
（二）培养小组合作意识,共帮助促进步
一个班的学生往往都存在着身体素质差异和锻炼勤勉等问题,教师在日常的锻炼中可以加强小组合作意识,以“强”带“弱”,以“勤”带“惰”的小组合作方式,让学生在练习时相互帮助共同进步。在课外活动中，教师可以采用分组的形式，这样可以增强学生间的交流，也可以培养小组合作意识,相互帮助一起进步。
（三）活动形式要具有多样化，增加评价的完整性
想要学生在课外活动中有所收获，可以增加课外形式的丰富性，建立基础设施建设，增加学生的基本特色。在课外的活动过程中满足不同学生的学习兴趣和需求，以学生喜闻乐见的方式来开展课外活动，不断激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够主动养成探究的基本能力。教师应把课堂对小学生的教育看作一个具有主体性和成长发展潜能的自然生命体，认识到课堂教学的根本目的和关键在于充分开发和培养学生的主体性和潜力，使之成长、成熟。在小学生教育的过程中，以充分培养学生的主体性为教学中心，充分发挥和培养学生的主体性已逐渐成为广大学生和教师所重视和热衷的一种教学方法。[6]
（四）定期组织教师培训，更新活动观念
农村小学的教师年龄普遍较大，对课外活动的开展缺乏新理念，在活动的开展过程中相对吃力。所以定期组织教师培训既可以让他们接触到课外活动开展的新理念、新方式，也可以认识和了解到农村小学开展课外活动的重要性，又可以加强教师们的交流，取长补短，确保课外活动的顺利开展。
四、小结
课外活动是对课堂教学的补充，不仅能巩固学生在课堂内学习到的知识，做到理论和实践的有机结合，还能有效培养学生的动手能力及发散思维。《中国教育改革和发展纲要》明确指出当前要积极推进中小学实施素质教育，而课外活动作为学生全面发展的重要途径，对儿童的身心发展意义重大。在这一背景下，我们更不能忽略经济水平较落后，教育资源相对匮乏的农村小学的课外活动开展状况。
