很多迷上网游的孩子，其家长常常在想，人们有没有可能对学习知识上瘾？这是一项几乎所有人从小都要经历但许多人兴味寥寥的事，无数人想要靠意志力强迫自己学习却无法成功，若是能够上瘾，岂不两全其美！
事实上，学习上瘾现象的早已经存在，学霸们便是。
这样子就是人们期待中的“积极学习成瘾”，不过，什么人容易成为这种“积极学习成瘾”者。对此，我们进行了大量的调查研究，并取得了比预期还更好的成果。
如何让学习上瘾？这是好事，那些被老师评价为“用功”的同学通常也是成绩最好的人，更重要的是，他们也在很享受学习的过程。人们关心的是，对成瘾机制的探索，能否塑造一种既愉快又能持久的学习方式？！
游戏化的情境——游戏是成瘾行为的重要特质，不仅电子游戏，赌博也可算作广义游戏的一种。但凡加入一点游戏元素，都能让事情截然不同。对此，我们设计了一个新奇的学业学习游戏模拟器（模型），确实简易好用。
如果孩子们的学习能如此和游戏“互联”，是否可能一劳永逸？家长和老师都省心、孩子和长辈们皆开心！
学习“游戏化”的概念2003年前后在国际上正式被提出来，2010年之后被广泛应用，近几年在国内受到越来越多的关注，教育政策制定者、中小学校、家长、企业，出于不同的目的把各种期望寄托于其上。不过相比于在互联网和社交软件上的成功应用，游戏化在教育领域的实践还处在非常初步的阶段。也有家长很担心地问我，如果这样子，我家孩子会不会到时候玩学习游戏太入迷，上瘾了，耽误其他科的学习最后偏科啊？这个完全不必担心，学习与电子游戏，根本是水火之别，本质几乎是相反的，所以才会有出现很多厌学却爱玩网游的少年儿童。他家孩子要是能在学习游戏里上瘾，全家庆祝还来不及呢！
当然是好事。而且，学习上瘾，只是一种象春风吹一样般的柔和瘾，完全不必担心。
上海等地，一些中小学已经开展了各类游戏化的教学实验，但据相关研究者反馈，相比于实验预期，成效差距较大。
目前，只有《儿童经》学习快乐技术，开发的比较成熟，比较理想。
学习游戏的第一个目标是有趣好玩，第二个目标是有教育意义，这两个目标都要做好。这两个把教育内容跟游戏很好地结合，是非常考验设计者的智慧的。
教育类游戏与电子游戏本质上全然不同，学习的游戏只是一个助推器，学生的工作才刚刚开始，他们要由此启动头脑中的主动认知过程以习得知识，提升智力、智慧。
游戏中包含的教育价值，实际有三个方式：一是游戏动机，二是游戏思维，三是游戏精神。一个简单的比喻：游戏动机是指利用游戏来学习，游戏思维是指将学习变成“游戏”，游戏精神是指将整个求学过程，甚至整个人生变成“游戏”。三者的核心联系就是深层内在动机——人生梦想——人生志向。
事实上，我们应该相信儿童是天生的学习者，因为好胜心是人类的天生本能，谁都想当胜利者，想当赢家！这个种子已经具备，需要的不过是一个土壤和阳光雨露，让其不断生长。如此之下成长起来的一代，或许会产生更多的积极“学习成瘾者。这也是《儿童经》和一切少年儿童教育工作者相一致的初心。
大道至简，大简至易。
