共话衔接促成长
指向“双减”共融通
南京市樱花小学
幼小衔接
是幼儿园和小学
两个教育阶段
平稳过渡的教育过程
是儿童成长过程的
一次重要的身份转变
也是儿童在人生的长坡上
继续前行的一个里程碑
搭建“脚手架”
设置“缓冲期”
帮助儿童实现“软着陆”
这是幼小衔接的初衷
也是学校不断为之努力的
终极目标
让我们一起去现场看看吧！
因为信任，我们相遇
因为孩子，我们相识
因为教育，我们相知
为科学做好幼儿园和小学阶段的双向衔接，促进儿童健康成长，帮助儿童实现幼小过渡。1月20日上午，南京市樱花小学在校报告厅举办以“共话衔接促成长 指向‘双减’共融通”为主题的幼小衔接分享交流活动。
玄武区教师发展中心余夕凯副校长以及南京玄武樱花幼儿园，南京市玄武区淘淘幼儿园，南京玄武东方城幼儿园，南京华星艺术幼儿园，南京市行知实验幼儿园领导出席本次活动。
指向“双减” 共话幼小衔接
互学互融互研
用心铺就
“双向奔赴”路
“幼小衔接” 旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学不同阶段教育的平稳过渡。
科学做好衔接工作，是幼儿园和小学的共同责任。
共话衔接，就是要共同搭建幼儿园到小学过渡的双向阶梯，着力于帮助儿童更好的健康成长。
校长致辞
南京市樱花小学校长张健致辞，他表示，学校在“十三五”期间成果丰硕，“十四五”阶段将高度重视幼小衔接工作，综合利用各种教育资源，统筹联动，共同为儿童的发展创造良好的条件。期待在本次共话交流中，共寻适切的教育路径，助力孩子们的成长。
幼小科学衔接
助力孩童
茁壮成长
聚焦幼儿发展，立足幼儿的快乐成长。幼小衔接同样是幼儿园工作的重点。
玄武樱花幼儿园周爱妮园长
分享幼小衔接工作
周园长认为，幼小衔接要坚持幼儿为本，借助校本研修与区域研训引导老师树立科学衔接的理念，在教学中重点培养幼儿自理能力、学习习惯与责任意识。
随后，樱花小学课程研发中心主任周文敏汇报了学校近年来幼小衔接的相关工作。
周主任指出，幼小衔接工作中要提升教师素养、改革评价方式，衔接教学实验，搭建成长课程，帮助儿童适应角色转变，实现与新环境模式的有效过渡和连接。
现场采访
接着，樱花小学副校长章莉播放视频短片，具体介绍了樱花小学为科学做好幼小衔接，学校开展的入学适应期综合评价活动。
幼小科学衔接的玄武路径
玄武区教师发展中心副校长余夕凯总结发言，从为什么要进行幼小衔接、如何做幼小衔接分享了自己的想法，并例举建立园、校、家一体的育人机制、设计指向区域游戏的活动任务、做好幼小衔接资源积累等具体做法，给现场的老师们提供许多启发，为今后科学幼小衔接工作指引了方向。
著名教育家陶行知说过:
人生百年，立于幼学
每个孩子
都是一颗幸福的种子
每颗种子
都是一个多彩的世界
现场采访
幼小衔接分享交流
现场的每一帧画面
都是思想碰撞的火花
更是幼儿园和小学的
双向奔赴
此次幼小衔接分享交流活动是樱花小学科学幼小衔接的良好开端，学校也将在学习、实践、反思创新的道路上不断前进，进一步促进儿童身心健康全面成长！
